包寶峰

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗敖包蘇木中心校 內(nèi)蒙古 通遼 029300)

1.正視初中英語(yǔ)課文教學(xué)的問(wèn)題

初中英語(yǔ)課文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。然而，目前初中英語(yǔ)課文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。存在的主要問(wèn)題包括：

1.1 課文教學(xué)只注意詞匯、語(yǔ)法，不重視篇章、內(nèi)容的理解，課文教學(xué)變成逐詞逐句的翻譯以及詳盡的句子分析、語(yǔ)法分析、單詞和詞組分析等，可謂是老師照本宣科，學(xué)生興趣索然。

1.2 教學(xué)方法機(jī)械，教學(xué)模式單五，每篇課文都是采用機(jī)械的教學(xué)方法或單一的教學(xué)模式，甚至要求學(xué)生生搬硬套、死記硬背，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了苦惱、氣餒、失敗和厭學(xué)的情緒。

1.3 教學(xué)分離教師講得頭頭是道，滔滔不絕，學(xué)生幾乎沒(méi)有獲得任何運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，上課成了教師展示和訓(xùn)練自己口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，結(jié)果是老師口干舌燥，學(xué)生收獲甚少。

2.促進(jìn)初中英語(yǔ)課文教學(xué)的措施

為了克服目前初中英語(yǔ)課文教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我們濃度了多種教學(xué)方法，并取得了良好的效果。

2.1 提供背景，激發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)課文要做到費(fèi)小力、效率高，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我首先要簡(jiǎn)單地介紹背景知識(shí)或故事梗概，留下“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的伏筆，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的內(nèi)在動(dòng)力。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其成為學(xué)習(xí)的主體。在講授七年級(jí)(上)Chistmas前，我首先介紹圣誕節(jié)的來(lái)歷，并引出過(guò)圣誕節(jié)如何才能獲得圣誕老人禮物的懸念。學(xué)生們不由紛紛舉手回答，有的說(shuō)要做好孩子，有的說(shuō)要自己打掃衛(wèi)生，我暫時(shí)對(duì)他們的回答不置可否，讓學(xué)生們自己去預(yù)習(xí)，從課文里尋找答案，在隨后的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解到周圍孩子是通過(guò)床邊的襪子獲得禮物的，而且還說(shuō)出很多新的答案，譬如可以采用寫(xiě)封信給圣誕老人，對(duì)圣誕樹(shù)許愿等各種有趣的辦法。我從中感到收益非淺，也學(xué)到了許多知識(shí)。

2.2 想象無(wú)限，吸引興趣。我們知道，預(yù)習(xí)會(huì)給英語(yǔ)課文教學(xué)提供一個(gè)良好的開(kāi)端。但是，在英語(yǔ)課文教學(xué)一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)往往還沒(méi)有集中起來(lái)，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的英語(yǔ)課文教學(xué)的任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快進(jìn)入最佳狀態(tài)，我們可以結(jié)合預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，通過(guò)一些相關(guān)的小故事、小笑話引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)中去。在講授A famous person的時(shí)候，我走進(jìn)課堂，說(shuō)“今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)?！睂W(xué)生一下子安靜下來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)著，我就拿出事先寫(xiě)好的卡片讓學(xué)生抽取卡片，猜上面英文描寫(xiě)的是哪位名人。通過(guò)激烈的討論，學(xué)生找出了正確答案，這時(shí)課文教學(xué)也順理成章的開(kāi)始了。

2.3 因勢(shì)相導(dǎo)，營(yíng)造氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，我們要控制和調(diào)節(jié)英語(yǔ)課文教學(xué)的節(jié)奏，如果學(xué)生情緒渙散，低落，煩燥，即使老師盡心盡力，也不可能收到良好的教學(xué)效果，相反熱情洋溢歡愉喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課文，因此，在英語(yǔ)課文教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可以設(shè)計(jì)穿插一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生笑一笑，動(dòng)一動(dòng)，有一次，我問(wèn)學(xué)生“fat cat”是什么意思，學(xué)生說(shuō)它是指電話劇中那個(gè)綽號(hào)叫“肥貓”的香港演員。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，“fat cat”不僅指這個(gè)演員很胖很可愛(ài)，而且說(shuō)明他是一個(gè)成功的演員，因?yàn)椤癴at cat”在美國(guó)習(xí)慣用語(yǔ)中專門指“成功的人，有錢的人”當(dāng)多數(shù)學(xué)生在掌握課文內(nèi)容以后表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，教師應(yīng)該加快節(jié)奏，增添一二個(gè)小游戲，或進(jìn)行表演比賽，這樣，整個(gè)課文教學(xué)就能豐富多彩，高潮迭起，扣人心弦，學(xué)生也交無(wú)法的其中。因此，我們要善于消除不良情緒，努力讓學(xué)生注意力跟注意力跟著老師轉(zhuǎn)，并積極思考。

3.交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)疑的權(quán)利

在教學(xué)過(guò)程中，我一般都是少講、精講，有些問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時(shí)間去操作去思考去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”李政道也曾經(jīng)說(shuō)：“遇到問(wèn)題要敢于問(wèn)個(gè)為什么，可怕的是提不出問(wèn)題，邁不出第一步?！睂W(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且敢于向老師提出來(lái)，這是他們刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研的表現(xiàn)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問(wèn)題，在“疑”中產(chǎn)生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能進(jìn)出創(chuàng)新的火花。我們要尊重學(xué)生獨(dú)立的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生不信書(shū)、不信師的敢想、敢說(shuō)的自主創(chuàng)新意識(shí)，使他們真正能夠成為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的一代新人。

初中英語(yǔ)課文教學(xué)的探索是無(wú)止境的。我們的最終愿望是：老師輕松地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)并快樂(lè)著。