馬 莉

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

幼兒進入幼兒園年齡在三周歲左右，這個年齡段的幼兒正是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，與幼兒教師長期相處，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響，所以，在這個階段，有一個良好的語言氛圍、有一個良好的語言范例是非常必要的?！坝變航處煹恼Z言能力對幼兒有兩方面的影響，一是有意識、有計劃的影響，二是無意識的影響。”幼兒具有生活經(jīng)驗貧乏、語言水平低、注意力集中時間短等特點，為了幫助幼兒形成良好的語言表達習(xí)慣，教師要充分發(fā)揮自己特有的語言藝術(shù)，運用正確地語用策略，使語言準確、規(guī)范、科學(xué)，富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。長期以來，對教師教學(xué)語言的研究主要集中在中小學(xué)課堂，對幼兒教師教學(xué)語言的研究相對較少，雖然有少量有關(guān)幼兒園教師教學(xué)語言的研究，也大多局限在教師日?？谡Z方面，側(cè)重經(jīng)驗型的描述和影響。我擬在對幼兒教師教學(xué)語言做系統(tǒng)的分析和歸納的基礎(chǔ)上，為幼兒教師更好的運用語言策略提供借鑒。

1.口齒清晰、發(fā)音準確

清晰、準確是幼兒教師發(fā)音最基本的要求，在教育過程中，幼兒教師只有發(fā)音清楚、言簡意賅、用詞準確，幼兒才能聽懂、聽清教師在說什么，只有聽的清楚，才能準確地模仿。幼兒教師所面向的教育對象是3-6歲的幼兒，這個年齡段的孩子正是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期，幼兒主要通過模仿來豐富自己的詞匯，發(fā)展自己的語言，而幼兒教師是幼兒直接模仿的對像，所以孩子們今后語言發(fā)展的水平在一定程度上取決于教師的語言質(zhì)量的高低。

“幼兒時期同時也是掌握詞匯和語法最迅速的時期，教師的語言，應(yīng)當如同珠落玉盤，清晰悅耳，一字一詞都不能含糊不清。

2.表達科學(xué)、準確，合乎語法規(guī)范

“教師教學(xué)口語的科學(xué)性，體現(xiàn)在它的準確、規(guī)范和精練上，講授特定的專用名詞、術(shù)語、定義、法律等，應(yīng)當準確精當，字斟句酌，而準確性就是選用那些能準確無誤地反映客觀事物的詞語，淘汰不能準確反映客觀實際的詞語，這是語言交際的最基本要求?！苯處熣f話要科學(xué)，同時也要準確，不能有口頭禪,不要說“帽帽”、“衣衣”這樣的幼兒語?！搬槍τ變赫Z匯貧乏,抽象思維能力差的特點,教師用語要簡短、明了，隨著幼兒年齡的增長，再逐步增加長句、復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞語的運用，在整個語言教學(xué)過程中，教師要反復(fù)示范，并及時糾正幼兒的語病?！苯處煹穆曇粢懥?用詞要準確、科學(xué)，語言完整，成為幼兒學(xué)習(xí)模仿的好范本，讓幼兒在長期的潛移默化中接受良好的語言教育。

3.講述形象生動、富有情感

幼兒的思維是具體的、形象的，所以幼兒教師的講述要具體、形象、生動，“所謂具體是指，幼兒能夠掌握代表實際東西的概念，不易掌握抽象概念”，“所謂形象性表現(xiàn)在幼兒依靠事物在頭腦中的形象來思維，幼兒頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等等生動的形象”，比如，狼總是“大灰狼”，天總是“藍藍的天”，火車開了總是“嗚嗚”的叫。幼兒語言的學(xué)習(xí)也是伴隨著具體事物的形象進行的，他們對具體事物感興趣，理解快，記得牢，喜歡優(yōu)美的詩歌，新穎的故事，動聽的童話。

教師語言要生動、有趣，“如果教師像老和尚念經(jīng)似地說話，只能使幼兒昏昏欲睡；如果像播音員一樣地說話則只能讓幼兒感到生澀，毫無情趣。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的語言，再加上教師豐富的表情和適當?shù)膭幼鳎透菀诪橛變核邮芎湍７铝??！?/p>

教師語言要富有情感，有人曾做過這樣的比喻：“愛是孩子的風(fēng)帆”，“愛事業(yè)、愛孩子”是幼兒教師的天職，教師的情感態(tài)度，影響著教學(xué)效果。教師的態(tài)度好，語言親切，可讓幼兒有安全感、輕松感，敢于表達自己的思想，有利于幼兒智力的發(fā)展。而有些教師態(tài)度專橫，語言粗暴，就會挫傷幼兒的積極性，熄滅幼兒智慧的火花，所以教師要鼓勵幼兒說話，給幼兒創(chuàng)造舒適、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想說、敢說、有機會說，大膽的表達自己的想法。

4.態(tài)度和藹積極

“教師和藹的態(tài)度是幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說的必要前提。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的情感氛圍，從情感上、行動上親近他們，讓幼兒對自己產(chǎn)生認同感、安全感和依賴感，使其保持輕松愉快的情緒，產(chǎn)生想說話的愿望，從而推動和促進幼兒語言的發(fā)展?！绷硪环矫嬉驗橛變汉苋菀资艿街車h(huán)境的暗示，所以，在平常學(xué)習(xí)中教師要經(jīng)常使用帶有積極性的暗示語言，因為積極的暗示會增加幼兒積極的行為，因此教師在活動中應(yīng)更多地使用“你做得很好”、“你表現(xiàn)很棒”、“說的不錯”等帶有積極暗示的短語，這樣可以讓幼兒更容易受到教師語言的積極暗示作用，不僅利于幼兒生理的健康發(fā)展，更利于幼兒心理的健康發(fā)展。對于一些膽小、性格軟弱的孩子，教師語言應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣，消除幼兒緊張的心理；對反應(yīng)較慢的幼兒，教師的語言在語速上應(yīng)當適當?shù)芈恍?，顯得更有耐心；對性格較急的孩子說話時，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒焦燥的情緒得以緩和?？傊處煂Υ變旱膽B(tài)度決定著教育效果的成敗。