滕麗芳

(江蘇省無錫市陽山中學(xué) 江蘇 無錫 214155)

當(dāng)前的教育體制改革圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”為主題，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。然而這個過程中想要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且能夠主動參與到課堂教學(xué)中來還是比較困難的。在這過程中，初中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足并且精力有限，這時數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)便成為了重點(diǎn)，我們希望通過教師們的不斷指引，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不足。雖然我國提出教育體制改革已經(jīng)近十個年頭，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還沿用著應(yīng)試教育的老舊教學(xué)理念，學(xué)生仍處在被動的地位，接受老師進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，加之教師在教學(xué)過程中不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的上課興趣點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生在心理上存在一定的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高、學(xué)習(xí)效率較低。

1.2 課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)環(huán)境壓抑。受中國多年的教育體制的熏陶，對于學(xué)生的要求就是在課堂上要求認(rèn)真聽講，不允許在課堂進(jìn)行討論，不允許做自己的事情，更不允許學(xué)生思想開小差，嚴(yán)肅的課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。教師營造一個相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大幫助。

1.3 課堂內(nèi)容較枯燥，學(xué)生興趣不足。應(yīng)試教育影響下，老師的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生大多數(shù)處于被動的接受狀態(tài)，老師上課僅強(qiáng)調(diào)單一的知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，心理極易產(chǎn)生疲憊感。這些疲憊感將直接影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終影響到老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.初中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

學(xué)生是課堂的主體，初中生思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，好奇心重，如果能將其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來的話，無疑對于初中生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。這時教師就要讓學(xué)生主動探索，將課堂回歸給學(xué)生，從而培養(yǎng)起學(xué)生們的探索力、發(fā)現(xiàn)力，拓展數(shù)學(xué)思維，展示數(shù)學(xué)活力，通過自主發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是十分有效的。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

3.1 在思想上高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，可以將知識入腦入心，這是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式。所以初中數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變思想，在思想上高度重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，教師們可以采用課前老師向?qū)W生介紹所學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作，這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的自我思考和自主探索能力具有非常廣闊的發(fā)展空間，有助于今后主動參與到課堂之中。在課堂上，教師通過微課程的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更加生動形象的學(xué)習(xí)課堂知識，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，加深對于課堂知識的理解。在課下如果學(xué)生還存在于對于知識的疑問，可以通過找同學(xué)交流、尋找教師指導(dǎo)的方式完成實(shí)際教學(xué)過程中所傳授的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渴望性。

3.2 加強(qiáng)合作交流，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們普遍存在著不敢和身邊同學(xué)進(jìn)行合作交流的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，從而提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動力，提高課堂時間的利用效率。例如，在關(guān)于九年級下冊二次函數(shù)y=ax2的平移問題的探索[2]。描繪y=ax2的坐標(biāo)圖；當(dāng)y=ax2圖像向橫坐標(biāo)軸的上方平移，如果平移k個單位，這個二次函數(shù)y=ax2就變?yōu)閥=ax2+k，(k>0)；當(dāng)y=ax2圖像向縱坐標(biāo)軸的左方平移，如果平移h個單位，同時向上方平移k個單位，這個二次函數(shù)y=ax2就變?yōu)閥=a(x+h)2+k，(h>0；k>0)。在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中就能采用自主學(xué)習(xí)加小組合作交流的方式，學(xué)生先自主畫圖，進(jìn)行平移，讓圖像和題目相匹配，再進(jìn)行合作交流，溝通自己做題的心得，尋找小組同學(xué)中最簡便的方式，集思廣益充分挖掘?qū)W生的思想潛能。通過學(xué)生的自主思考，提升了初中生的自主學(xué)習(xí)探究知識的能力，還能再交流中尋找最快的方式進(jìn)行改進(jìn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段。

4.小結(jié)

通過探究我們不難發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要在課堂上下功夫，更要在課前、課后都做足功課，讓學(xué)生們在自己獨(dú)立思考的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也要適當(dāng)進(jìn)行交流，分享好的方式，促進(jìn)學(xué)生知識面的融合。