周 星

(安徽省安慶市太湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 太湖 246400)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們這方面的需要”。不難看出如何為幼兒創(chuàng)設(shè)積極、健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，幫助他們健康成長已成為幼兒教育的首要任務(wù)。自制玩教具是游戲活動(dòng)的一部分，也是幼兒成長歷程中重要的一部分。那么，該如何開展自制玩教具游戲活動(dòng)呢？

1.自制玩教具對幼兒的影響

筆者認(rèn)為：自制玩教具的過程更像是一次“解密”活動(dòng)。游戲材料是充滿神秘趣味的符號和編碼。兒童根據(jù)自身的興趣愛好，根據(jù)游戲材料提供的信息和資料進(jìn)行選擇性的重組和拆分，最終獲取自己想要的“密碼”。整個(gè)過程對于激發(fā)兒童的潛能，愉悅其身心，助力其快樂成長有重要的意義。

不可否認(rèn)，游戲是兒童的天性，是他們接收外部信息，增長智能的重要手段，其中玩具更是他們親密的伙伴。幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能、認(rèn)知事物的過程中，總是帶著“玩”的心態(tài)去進(jìn)行。自制玩教具是教師結(jié)合幼兒的年齡、興趣愛好以及游戲水平等因素，創(chuàng)造性的使用各種游戲材料、廢舊材料安全環(huán)保地制造出符合幼兒內(nèi)心需求的教具，師提升幼兒智慧和能力的一種創(chuàng)造性形式。自制玩教具一般是指“教育某種事物過程中用到的模型、圖表或者實(shí)物等輔助工具的總稱”，是輔助和支持教師開展開展教育活動(dòng)的一種必要手段，是一種無可替代的教育手段，對于幼兒的健康成長有著不可估量的意義。

2.自制玩教具的特點(diǎn)

2.1 綠色環(huán)保、就地取材、變廢為寶。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，霧霾天氣成了生活中不可忽視的問題。因此，制作自制玩教具必須要綠色環(huán)保，不斷給兒童灌輸節(jié)能、減排、環(huán)保的觀念意識，就地取材則是當(dāng)前自制玩教具活動(dòng)中一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。其要求幼兒能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)身邊不起眼事物的慧眼，有一雙善于將“廢物”變成自己手中“玩具”的巧手。一塊爛桌布，一個(gè)可樂瓶、一條布袋，乃至一粒石頭，都能成為幼兒游戲中的玩具，讓幼兒樂在其中。此外，生活中有多種可利用的廢舊材料，如“玩具盒、酸奶瓶、毛線團(tuán)、雞蛋殼、何種瓶蓋以及各種豆類等等”，自制玩教具的材料不求光彩亮麗，只求實(shí)用環(huán)保。

2.2 安全有趣、教育科學(xué)。安全是幼兒園教育工作中的重中之重，無論是大型玩教具，還是小型玩教具都要遵循“安全第一”的原則，保證制作好的成品安全、無隱患；同時(shí)，自制玩教具還應(yīng)具有一定的趣味性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。使幼兒在游戲過程中能夠玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)中探，不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，也能讓幼兒在其中受到知識的熏陶，智力得到開發(fā)，提高其審美情趣。

高質(zhì)量的自制玩教具跟營養(yǎng)品、清新的空氣一樣，同樣有價(jià)值。立足幼兒身心健康，著眼于幼兒的終身發(fā)展，這也是自制玩教具的魅力所在。

2.3 種類多樣，創(chuàng)新想象。自制玩教具具有多種選擇性，成品具有靈活性、多樣性。幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體他們在思維方式、生活閱歷以及興趣愛好等等方面都有很大的不同，發(fā)揮每個(gè)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，一根紙棒，兩個(gè)幼兒可以玩騎馬，當(dāng)槍扛，還可以兩個(gè)小朋友合作跳小河，可以趕報(bào)紙球，也可以多人合作玩拼圖游戲；一塊普通的紙板，可以當(dāng)扇子，可以當(dāng)踏板，也可以一塊搭建一個(gè)房子，；一個(gè)沙包，可以往上拋，也可以兩個(gè)幼兒合作來玩“押送物質(zhì)”的游戲，也可以頭頂著沙包，你追我跑。因此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮玩具的玩法，隨后在實(shí)際游戲活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒玩。最重要的是教師還應(yīng)發(fā)揮自身“指導(dǎo)者”的角色，不斷開拓幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的聰明才智，不斷更新玩法，進(jìn)而提高游戲效果。

3.自制玩教具的具體方法

自制玩教具最重要的就是選材，這就要求教師能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)身邊“廢舊菜材料”的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將其制作成人見人愛的玩教具。教師要身先士卒，科學(xué)區(qū)分這些材料，以材定法：

3.1 自然類材料。自然材料在生活中隨處可見。如石頭、樹葉、樹枝、各類草本等等，只要教師稍加利用，就可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.2 紙制材料。教師可以搜集禮品包裝盒、紙箱子等。紙制品可塑性極強(qiáng)，可以隨意拆分和拼接，變成實(shí)用的玩教具也能增添課堂的趣味性。

3.3 布類材料。教師可以搜集一些舊衣服、就手套等。教師可以將這些布類材料制作成可愛的卡通人物或者玩偶，這對于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣有積極的意義。

3.4 塑料類材料。塑料制品在生活中隨處可見，教師可以經(jīng)常搜集一些塑料杯、塑料瓶以及塑料紙，根據(jù)其防水、韌性等特點(diǎn)，將其制作成有特色的玩教具。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各式各樣的材料應(yīng)用而生，自制玩教具的材料也多種多樣，只要教師做生活的有心人，不斷為幼兒健康成長引入全新的制作材料，制作成生動(dòng)、有趣的自制玩教具，就能為幼兒的成長搭建綠色的屏障，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康成長。

總之，自制玩教具對于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣有積極的意義。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷引入先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷為幼兒引入豐富多彩的物質(zhì)材料，與幼兒在自制玩教具的過程中，使幼兒知識、技能得到提高，促進(jìn)其健康成長。