李 玲

(四川省攀枝花市鹽邊縣紅格鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 鹽邊 617100)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)現(xiàn)在已成國(guó)際上的運(yùn)用最為廣泛的語(yǔ)言，所以現(xiàn)在在小學(xué)教學(xué)過程中一定要充分的重視英語(yǔ)的教學(xué)，在農(nóng)村英語(yǔ)課堂使用多媒體教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富生動(dòng)，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，從而有效的推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的高效開展。

1.多媒體在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在以往農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過程中，沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性，由于小學(xué)生思維活躍，在課堂上注意力很難保持高度的集中。但是隨著多媒體走進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)課堂這些情況就得到了有效的改善，在英語(yǔ)課堂上，老師使用多媒體課件里的音樂動(dòng)畫，可以為學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。老師科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體課件可以有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)形象的多媒體手段，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新奇感，生動(dòng)形象的畫面為學(xué)生們創(chuàng)造了利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上可以集中注意力，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的汲取，讓學(xué)生在課堂上可以養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

2.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施的策略

2.1 利用多媒體的多樣性拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。老師在英語(yǔ)課堂實(shí)錄多媒體時(shí)，一定要遵循學(xué)生們的心理發(fā)展規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以有效的刺激學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生深化的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)中陌生及抽象的事物。例如，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元Story time的過程時(shí),老師就可以借助多媒體課件展示相關(guān)的故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)的發(fā)展,讓學(xué)生可以更好的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中老師還可以提前從網(wǎng)上搜索出相關(guān)的內(nèi)容,如背景知識(shí)，故事，鏈接等等，通過Flash動(dòng)畫圖像,給學(xué)生們創(chuàng)造出想象的空間,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)由抽象到具體,由枯燥無味的書本內(nèi)容變成生動(dòng)形象的動(dòng)畫圖片,充分的激發(fā)學(xué)生們的想象空間,提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而有效的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的高效開展。

2.2 利用多媒體整合知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。要想看英語(yǔ)課堂的效率高不高，主要就是看這些目標(biāo)有沒有高效的完成，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)可能會(huì)比較零散，里面的內(nèi)容包括聽說讀寫等多個(gè)方面。利用多媒體，就可以把多方面的知識(shí)進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)度。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《My school》一課時(shí)，老師可以利用多媒體以短片或圖片的形式為學(xué)生們先了解課文的主要單詞，然后運(yùn)用多媒體播放對(duì)話片段，讓學(xué)生們先對(duì)課文的句型有個(gè)大概的了解。當(dāng)課程學(xué)完以后，老師就可以把課文里的重點(diǎn)單詞句型一一的用多媒體展示出來，讓學(xué)生能夠直觀的了解到課文的主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的掌握。

2.3 選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)。雖然利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，但是也不可以不分時(shí)宜的濫用。多媒體它資源多樣化信息量非常豐富，如果在教學(xué)過程中，老師一味地使用多媒體，那么在課堂上就容易導(dǎo)致信息量過大，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲憊的狀態(tài)，這樣就讓多媒體成為了教學(xué)的干擾因素。例如在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《Shopping》一課時(shí),老師就可以充分的利用多媒體給學(xué)生們展示商場(chǎng)內(nèi)不同商品的圖片,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)單詞的認(rèn)識(shí),老師就可以用多媒體給學(xué)生們播放課文中的對(duì)話短片,讓學(xué)生們隨著短片的觀看，進(jìn)一步的掌握教學(xué)里的單詞。但是在英語(yǔ)教學(xué)過程中，有些課程的教學(xué)也并不適用于多媒體教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Do you like pears?》一課時(shí)，老師就可以直接用水果給學(xué)生們展示，讓學(xué)生們直接用水果進(jìn)行對(duì)話練習(xí)等等課堂活動(dòng)，這樣就完全可以讓學(xué)生直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行多媒體運(yùn)用。讓多媒體的合理運(yùn)用可以有效地推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的高效開展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在農(nóng)村英語(yǔ)課堂使用多媒體輔助教學(xué)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體，只有這樣才能豐富英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，老師一定要充分的考慮教學(xué)效果，排除一切不利的因素，注意英語(yǔ)課堂的整體把握，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以得到充分的發(fā)揮，只有這樣才可以讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走向更加輝煌的明天。