徐徳生

(四川省自貢市自流井區(qū)舒平鎮(zhèn)嘉陵小學(xué) 四川 自貢 643000)

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，提前進(jìn)行科學(xué)教育對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)時(shí)期，孩子對(duì)外部世界有著極強(qiáng)的好奇心和探索動(dòng)力，他們喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄形象具體的事物。這一階段是培養(yǎng)孩子科學(xué)愛(ài)好、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)、感悟科學(xué)精神的最佳時(shí)期。小學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)知識(shí)有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)操作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，一方面可以成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)措施，另一方面又給學(xué)生提供強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生有效地、持久地開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。所以，小學(xué)科學(xué)老師要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)孩子們親身體驗(yàn)以探索研究為特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自然科學(xué)的濃厚興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣

學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，來(lái)自于對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，而不是來(lái)自外部的其他因素。在小學(xué)期間，學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，碰到自己喜歡的問(wèn)題總想弄明白，因此，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)充分利用小學(xué)生這種特征，有目的的進(jìn)行和教學(xué)課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，啟迪學(xué)生更加留心身邊的科學(xué)，使學(xué)生有意識(shí)地在日常生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)之外，還要用自身熱愛(ài)科學(xué)的精神和態(tài)度來(lái)感染孩子。在實(shí)際小學(xué)科學(xué)課堂上，老師要根據(jù)日常生活實(shí)際，綜合使用故事情境、實(shí)驗(yàn)情境、活動(dòng)情境等方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，精妙地設(shè)置疑問(wèn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生積極提出有想象的疑問(wèn)，有效地開(kāi)展教學(xué)。比如：學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”，在課前，我給學(xué)生演示了兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將一個(gè)圓型玻璃杯中裝滿大米，使勁按壓，直至裝瓷實(shí)為準(zhǔn)，然后一只手按壓在杯子上，另一只手把一根木棍從兩個(gè)指頭縫隙中豎直插入，然后緊握木棍向上提起，裝滿大米的杯子被提了起來(lái)。孩子們都睜大眼睛，全神貫注，激起了孩子們強(qiáng)烈的求知欲。此刻，我在黑板上寫(xiě)上摩擦力，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)向縱深層次發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣

科學(xué)顯著的特征是用實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方式方法尋求對(duì)世界的理解和認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)教學(xué)中最最常見(jiàn)的教學(xué)手段，在平常環(huán)境下不容易看到的自然現(xiàn)象，都能借助實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更直觀地看到自然中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們了解自然現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解科學(xué)規(guī)律，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在鍛煉和塑造學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的科學(xué)素質(zhì)教育中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，提高學(xué)生們的勇于創(chuàng)新和探尋未知領(lǐng)域的濃厚興趣。比如：擺的研究，主要是使學(xué)生通過(guò)一定的數(shù)量梳理，探尋擺的定律，鍛煉學(xué)生冷靜觀察的能力。課前，同學(xué)們已經(jīng)觀察過(guò)擺鐘的擺，可能會(huì)想到擺的快慢可能與擺的輕重以及擺的長(zhǎng)短有關(guān)聯(lián)。課上，我和學(xué)生共同制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行互相的補(bǔ)充，并及時(shí)幫助他們解決遇到的困難。在弄清楚應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生迅速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生記錄下了大批的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、比較，學(xué)生們意識(shí)到：擺的快慢與擺的長(zhǎng)短有關(guān)，與擺的輕重沒(méi)有關(guān)系。這個(gè)結(jié)果讓有些同學(xué)的頗感意外，我便順勢(shì)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在科學(xué)研究領(lǐng)域要講證據(jù)。尊重事實(shí)，細(xì)心觀察，謹(jǐn)慎判斷，勇于改正，這些習(xí)慣必須通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷地去感悟、去鉆研，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教師作為科學(xué)知識(shí)的傳播者、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的塑造者，一定要給自己的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。