周仕敏

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂鎮(zhèn)睦鄰小學(xué) 貴州 遵義 563128)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)只能局限于課本教材，難以進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，還可以使課堂教學(xué)顯得更加的多元化、立體化和生動化。因此，現(xiàn)代教育背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，探索現(xiàn)代教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的整合對策。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

1.1 促進(jìn)課堂教學(xué)資料信息多元化。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資料只能局限于書本、圖片等，在資源的利用上受到極大的限制，同時(shí)，不利于信息傳播的便捷、交互。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源龐大的信息共享優(yōu)勢，將豐富多彩的教學(xué)資料融入到課堂教學(xué)中，不僅有各樣的文本、圖片，還可以將視頻、音頻等資料融入進(jìn)來，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1.2 激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所謂：興趣是最好的老師。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，純真、好奇心強(qiáng)是他們本質(zhì)的特征，在學(xué)習(xí)活動中，主要依靠直觀思維，抽象思維不足是學(xué)生的主要表現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成抽象思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，栩栩如生的畫面展示，具體的形象展示等等，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

1.3 優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容。如今，在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響之下，教師們已經(jīng)不再習(xí)慣于傳統(tǒng)落后的講授式教學(xué)模式，而習(xí)慣于通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。而對于小學(xué)生而言，圖文并茂的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)課件，都有利于刺激學(xué)生的感官和視野。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過動畫顯示的方式，突破教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師還可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響

一般而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是遵循幾個模式：預(yù)習(xí)，聽課，作業(yè)復(fù)習(xí)。這是一條亙古不變的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在現(xiàn)代教育背景下也被廣大教師運(yùn)用。誠然，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，能夠提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)復(fù)習(xí)功課，無疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的有效方式。只是在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在此基礎(chǔ)上將會更加多元和豐富，更加有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升：

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生主體地位的提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，所帶來的不僅僅是技術(shù)領(lǐng)域的革新，更多的是教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。我們知道，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，資源的共享，能夠讓教師快速地學(xué)習(xí)和掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的提升，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生主動的探索知識，讓學(xué)生在探索的過程中，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入，一步一步吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)有利于創(chuàng)新學(xué)生的課外學(xué)習(xí)形式。在現(xiàn)代信息技術(shù)的指引之下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)不再局限于教師布置的課外作業(yè)。相對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式而言，學(xué)生具有更加豐富的課外學(xué)習(xí)形式。首先，教師可以構(gòu)建現(xiàn)代化的交流學(xué)習(xí)平臺，通過這樣的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建“家—?！甭?lián)合的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升；其次，學(xué)生可以通過各種在線學(xué)習(xí)平臺，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行課外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的牢固，形成更加靈活的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升；第三，教師可以對學(xué)生提供在線的指導(dǎo)。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效地突破時(shí)空的限制，讓師生之間的溝通交流不再受到影響，為全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)思維的形成是格外關(guān)鍵的。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生通過形式多樣的教學(xué)模式，通過豐富多彩的教學(xué)活動，形成系統(tǒng)化、完整化的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

綜上所述：在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方式和地位，創(chuàng)新學(xué)生課外學(xué)習(xí)形式，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。