謝慧麗

(廣西桂林市臨桂區(qū)兩江鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 桂林 541000)

當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育，是創(chuàng)新教育。要達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，課堂教學(xué)必須由滿堂灌輸?shù)呐f教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥男陆虒W(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)方式，必須處理好以下幾種關(guān)系。

1.處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

葉圣陶先生講：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，記熟之功彌深，乃為善教者也?！苯虒W(xué)過程中學(xué)生既是教的客體，又是學(xué)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，要使學(xué)生成為學(xué)的主體，教師要由以往對知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生由對知識的被動接受者變?yōu)閷χR的主動探求者和實(shí)踐者。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采用操作實(shí)踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，使每位學(xué)生都從事有意義的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自動探索他自己未知的知識，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，真正理解和掌握知識。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體性也不能忽視教師的主導(dǎo)性。教學(xué)活動中，不可能沒有教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，不可能沒有對教學(xué)行為的控制。比如，在課堂教學(xué)中安排學(xué)生動手操作或自學(xué)課文，尋找問題自行解決，都離不開教師的課前導(dǎo)學(xué)和課堂調(diào)控。只有通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能細(xì)而不亂地進(jìn)行探索知識，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.處理好書本數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個主要原因是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)在太遠(yuǎn)了。我們的數(shù)學(xué)課總是由復(fù)習(xí)舊知到引入新知，這些知識都是書本上的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則、計算公式及由大人們編寫的應(yīng)用題等，只是體現(xiàn)編寫者的意圖。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、抽象和難學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師為教數(shù)學(xué)知識而設(shè)計教學(xué)，學(xué)生為數(shù)學(xué)知識而進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少動力，教師的教學(xué)難以奏效。因此，我們的教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，加強(qiáng)書本數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的聯(lián)系，向他們提供充分的從事教學(xué)活動和交流機(jī)會。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識在自己的生身經(jīng)數(shù)學(xué)、提出問題、解決問題。在解決現(xiàn)實(shí)問題過數(shù)于認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。如教學(xué)求平均數(shù)時，讓學(xué)生從生活中搜集、整理數(shù)據(jù)，并求出平均數(shù)。再如數(shù)學(xué)長方形面積，讓學(xué)生測量桌面、黑板面、教室、球場等操作，求出面積。教師經(jīng)常這樣恰當(dāng)?shù)厝谌松钪械乃夭淖寣W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

3.處理好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，在這個過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更要注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要講究教學(xué)方法。教學(xué)方法是多種多樣的，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)在輔導(dǎo)法、作業(yè)評講法、操作實(shí)驗(yàn)法等。教師在教學(xué)中，不可能只限于一種形式、一種方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，盡量地的創(chuàng)造出個人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)就會取得良好的效果。

素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為此，教師在組織教學(xué)中，要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)新知，使每位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”。

4.處理好練習(xí)的質(zhì)與量的關(guān)系

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的一種手段。單調(diào)乏味地練課本上的習(xí)題容易導(dǎo)致厭學(xué)，降低訓(xùn)練的效果。所以，課堂練習(xí)的設(shè)計一定要講究技巧，做到“質(zhì)”與“量”的和諧統(tǒng)一。如果一味追求練習(xí)內(nèi)容的精而沒有一定的量，達(dá)不到牢固掌握、熟練運(yùn)用知識的目的；反之如果一味增加練習(xí)量，而不精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容，必然會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時還會抑制學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。

教學(xué)時，如何做到“質(zhì)”與“量”的和諧統(tǒng)一呢？我認(rèn)為，教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心選擇習(xí)題和安排練習(xí)數(shù)量、練習(xí)次數(shù)，設(shè)計一些學(xué)生感興趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的習(xí)題，以便更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識。其次，課堂練習(xí)的形式要活多樣，注意吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：思維急轉(zhuǎn)彎，速搶答以及各式各樣的游戲等，使課堂教學(xué)充滿重讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識，得到主動發(fā)展。

5.處理好作業(yè)與學(xué)生的關(guān)系

作業(yè)是整個課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于教師，若教師布置有方，輔導(dǎo)有策，學(xué)生一定會養(yǎng)成認(rèn)真、正確、及時的作業(yè)習(xí)慣。所以，教師要從調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性、主動性的角度出發(fā)，設(shè)計融知識的學(xué)習(xí)、方法的引導(dǎo)和技能訓(xùn)練為一體的作業(yè)。使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。

教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計和布置什么樣的作業(yè)使學(xué)生樂于接受呢？我認(rèn)為：一是具有知識相關(guān)性的作業(yè)。既要體現(xiàn)作業(yè)與規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)，又要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。二是難度適宜的作業(yè)。即作業(yè)的難度要與學(xué)生的年齡及思維發(fā)展水平相適應(yīng)。三是新穎有趣的作業(yè)。也就是貼近生活實(shí)際，富有童趣的作業(yè)。四是形式多樣的作業(yè)。即作業(yè)的內(nèi)容、方式要多種多樣。五是開放型的作業(yè)。即能開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能力的作業(yè)。教師只有根據(jù)上述因素去設(shè)計和布置作業(yè)，才使學(xué)生樂于接受，主動積極地完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

概而言之，要實(shí)現(xiàn)“師生互動”教學(xué)，就得改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生氣與樂趣的局面，處理好影響學(xué)生主動性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，才能真正達(dá)到師生互動的目的。