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        有關(guān)初中信息技術(shù)“差異教學(xué)”的思考

        2019-11-26 21:54:59侯艷杰
        讀與寫 2019年22期
        關(guān)鍵詞:差異教學(xué)圖文初中生

        侯艷杰

        (河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064406)

        由于初中生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好點(diǎn)不同,他們的學(xué)習(xí)能力也有高有低,對(duì)信息技術(shù)的理解存在差異,需要我們信息技術(shù)執(zhí)教者足夠的重視,創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式,善于運(yùn)用"差異教學(xué)"法去調(diào)動(dòng)初中生的信息學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到實(shí)用的信息知識(shí)。初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們做到:適度引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和信息認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)任務(wù),鞏固其信息學(xué)習(xí)及運(yùn)用成果。那么,如何因材施教,采用"差異教學(xué)",構(gòu)建富有實(shí)效性的信息課堂,使學(xué)生能夠靈活準(zhǔn)確的把信息技術(shù)落實(shí)到生活之中,提高信息技術(shù)素養(yǎng),就成為我們信息教師著手探究的問(wèn)題。

        1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要體現(xiàn)差異化,指明學(xué)習(xí)方向

        清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,有效提高信息學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo),考慮到每個(gè)層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。比如講河北人民出版社初中信息技術(shù)《圖文處理》,教師設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要求學(xué)生只會(huì)熟知基本的圖文處理方法,能夠在教師的幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和排版。對(duì)于中等接受能力的學(xué)生,要求學(xué)生能進(jìn)行自主操作,能夠按照教材的步驟和要求完成圖文處理,遇到問(wèn)題要勤于思考。對(duì)于信息技能優(yōu)秀的學(xué)生,要求學(xué)生熟練掌握?qǐng)D文處理步驟,善于運(yùn)用窗口的各項(xiàng)菜單,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。不同層次的學(xué)生按照教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠跟隨信息技術(shù)教師一起完成教學(xué)任務(wù)。

        2.教學(xué)對(duì)象分析要層次化,內(nèi)化信息知識(shí)

        我們都知道,教學(xué)對(duì)象就是指我們的學(xué)生,初中信息技術(shù)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,分層的依據(jù)應(yīng)多元化,按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分層,做到"組與組間基本相當(dāng),同組成員能力互補(bǔ)"。教師應(yīng)在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生,指導(dǎo)信息學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)信息基礎(chǔ)更好的內(nèi)化為自己所有。比如講河北人民出版社初中信息技術(shù)《制作公益廣告圖》,主要讓學(xué)生利用photoshop的圖像處理工具完成作品,能夠運(yùn)用photoshop圖像處理的方法。在分層以后,讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行公益廣告圖的設(shè)計(jì)與制作,初中生都積極的參與進(jìn)來(lái),結(jié)合生活中的廣告實(shí)例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí),課堂高潮不斷,對(duì)photoshop的掌握更加熟練和靈活,甚至有的小組設(shè)計(jì)出非常新穎的作品。信息技術(shù)教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積分制管理,不同水平的學(xué)生獲取積分的規(guī)則不同,最終積分最多的學(xué)生將獲得獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中生為了獲得更多的積分,都表示要努力學(xué)習(xí),課堂上形成了"會(huì)思、愿學(xué)、想趕超"的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

        3.教學(xué)內(nèi)容安排要豐富化,感受信息文化

        初中信息技術(shù)要打破固本思維,選擇豐富多樣的教學(xué)信息,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,為初中生呈現(xiàn)精彩紛呈的課堂教學(xué),滿足學(xué)生的信息求知欲,并且讓學(xué)生能夠感受到信息文化,積極利用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題。比如講河北人民出版社初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)篩選》,教師設(shè)計(jì)了多種多樣的教學(xué)信息,有的結(jié)合生活中的例子,列出了初中生上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生通過(guò)篩選功能去篩選出每天上網(wǎng)超過(guò)5小時(shí)的學(xué)生名單,并且通過(guò)教學(xué)告訴學(xué)生要合理利用網(wǎng)絡(luò),不可沉迷網(wǎng)絡(luò),建立正確的生活價(jià)值觀。有的相對(duì)復(fù)雜,需要先對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,然后才可以篩選。學(xué)生都積極的去嘗試,給數(shù)據(jù)排序,給數(shù)據(jù)分類,給數(shù)據(jù)計(jì)算等,最終得到正確的篩選結(jié)果。學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中,便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造。

        4.教學(xué)評(píng)價(jià)考核要全面化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

        差異教學(xué)要求教學(xué)評(píng)價(jià)也要符合標(biāo)準(zhǔn),能夠全面的、嚴(yán)格的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)信息學(xué)習(xí)的自信,找到適合自己的認(rèn)知信息習(xí)慣,能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)放到重要的位置,強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)。比如信息技術(shù)課期中測(cè)試后,教師要對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行詳細(xì)的歸納和總結(jié),找到在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并且采用適合學(xué)生接受的方式進(jìn)行教育和指導(dǎo),避免學(xué)生再犯相同的錯(cuò)誤。對(duì)于班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,當(dāng)他們考試成績(jī)有所提高的時(shí)候,教師要首先給予鼓勵(lì),告訴他們只要肯努力,就一定可以成功的。然后幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,一步一步的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)下降的學(xué)生,教師要找出成績(jī)下降的客觀原因,針對(duì)不同的原因選擇相應(yīng)的解決辦法,使初中生快速的融入到信息技術(shù)課堂。

        綜上所述,"差異教學(xué)"在初中信息技術(shù)教學(xué)中起著積極的推動(dòng)作用,使初中生可以獲得更加全面的信息學(xué)習(xí)體驗(yàn),避免出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得不深不透,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象,促進(jìn)初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)快速進(jìn)步。同時(shí),我們初中信息技術(shù)教師要及時(shí)掌握學(xué)生的信息學(xué)情,調(diào)動(dòng)初中生的信息學(xué)習(xí)激情,布置具有層次化、游戲式和針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助初中生養(yǎng)成良好的信息學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生的生活。

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