陳昌容

(貴州省余慶縣花山苗族鄉(xiāng)中心幼兒園 貴州 余慶 564400)

我是一位農(nóng)村幼兒教師，在農(nóng)村，很多幼兒爸爸媽媽不在家，孩子交由年邁爺爺奶奶照看。由于爺爺奶奶出生年代不同，生活習(xí)慣與現(xiàn)在的發(fā)展有很大差距，加上隔代親，對(duì)孫輩是含在嘴里怕化了，舍不得管教，無(wú)適度的溺愛，讓孩子形成了很多不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如：垃圾到處扔、物品到處放；餐前便后不洗手；入廁后不沖廁所等等。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！标慂Q琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”因此，在幼兒階段培養(yǎng)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣是非常重要的，是幼兒園教師和家長(zhǎng)不容忽教育內(nèi)容。

1.幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容

1.1 生活習(xí)慣。

(1)有規(guī)律的生活習(xí)慣。如：早睡早起、按時(shí)就餐、午睡、定時(shí)洗澡剪指甲的習(xí)慣等等。

(2)飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不偏食、不挑食等。

(3)生活自理習(xí)慣。如：自己吃飯、穿脫衣服、鞋襪、洗碗、掃地、按時(shí)起床睡覺等。

1.2 衛(wèi)生習(xí)慣。

(1)早晚刷牙、洗臉；飯后擦嘴、漱口；飯前便后洗手。

(2)保持儀表整潔、手臉干凈。

(3)不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

2.怎樣培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣

2.1 利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“寓教育于生活、游戲之中”。

(1)中小班幼兒特別喜歡“娃娃家”，我們通過設(shè)置“娃娃家”區(qū)解，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)怎樣幫助娃娃折疊衣物，學(xué)習(xí)把娃娃家收拾干凈整潔。這樣讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。

(2)利用故事、兒歌、圖片等影響幼兒。比如給幼兒講《窗外的垃圾》的故事，通過故事引導(dǎo)，教育幼兒從小愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，不隨手丟垃圾；孩子喜歡洗手，卻又不知道如何洗手。通過圖示引導(dǎo)孩子們了解正確洗手的方法，還利用兒歌告訴孩子們：“紅紅大蘋果，想想都愛我，手臟別碰我”“小小手，蟲子多，不洗手，手上蟲子爬出來(lái)，爬到肚子里，痛得醫(yī)生來(lái)打針?！薄熬硪滦?，涂泡泡，面條水，沖一沖，甩一甩，干凈了?！睍r(shí)間一長(zhǎng)孩子們不僅形成了洗手的習(xí)慣還輕松掌握了洗手的方法。

2.2 反復(fù)訓(xùn)練。3-6歲幼兒的理解能力有限，主要以直觀為主，以實(shí)踐為經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需要嘗試反復(fù)練習(xí)，如在洗手前，問小朋友們洗手的步驟有哪些，可以讓幼兒邊示范邊說；在幼兒洗手時(shí)，教師觀察并隨機(jī)指導(dǎo)。利用午睡時(shí)，比比誰(shuí)的“小火車”(鞋子)最整齊，起床時(shí)機(jī)讓幼兒園比賽鋪被、穿衣、穿鞋等競(jìng)賽，激發(fā)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓幼兒之間有對(duì)比，知道如何做才是正確的。

2.3 物歸原主法。現(xiàn)在的孩子，很多不會(huì)收拾屋子，衣服、用品滿屋扔，房間凌亂不堪，歸根是家長(zhǎng)和老師沒有引導(dǎo)好，沒有養(yǎng)成物歸原主和物品定位法。不管是在家里還是在幼兒園，將孩子的物品、玩具擺放在規(guī)定的地方，在幼兒使用或玩耍后，必須要求幼兒放回原來(lái)的位置，長(zhǎng)期堅(jiān)持能讓幼兒養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣。在幼兒園，每天午睡前，脫下的外衣褲、鞋襪，讓中、大班幼兒自己脫，自己疊放整齊，擺放在規(guī)定的位置上；還有每天吃早餐、午餐，取餐路線、碗筷應(yīng)該應(yīng)該怎樣拿放等等；在家里，鞋子、襪子、衣服脫后擺放在哪里，喝完水杯子放在哪里，電視機(jī)遙控器放在哪里，事先規(guī)定好，按固定模式做好，這樣讓幼兒養(yǎng)成整理有序和物歸原主的習(xí)慣，就不會(huì)出現(xiàn)早上起床找不到襪子或衣服的情況。

2.4 培養(yǎng)孩子的生活自理能力?，F(xiàn)在的孩子爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵著，這不讓干，那樣不讓碰，生活自理被扼殺，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)以為是好心，孩子太小，一是做不好，二是舍不得讓做點(diǎn)事。筆者親身經(jīng)歷，女兒上小學(xué)之前，玩具玩在哪里就丟在哪里，穿過的衣服可能又放回衣柜，圖書到處放。后來(lái)孩子有了獨(dú)立的房間，為收拾房間，不知打罵女兒多少回，還是無(wú)濟(jì)于事。筆者很后悔，由于條件原因女兒沒有上過幼兒園，在幼兒時(shí)期也沒有懂得怎樣培養(yǎng)孩子的生活自理能力，等去幼兒園工作后，知道培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性時(shí)，孩子已經(jīng)上中學(xué)了。幼兒階段是培養(yǎng)孩子生活自理能力的最好時(shí)段，必須放棄舍不得的思想，嚴(yán)格要求和教育孩子自己的事情自己做，不同年齡階段讓他們自己去做一些力所能及的事。

2.5 家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。現(xiàn)在的家長(zhǎng)很在意孩子的智力開發(fā)，常常忽略孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)形成顧此失彼。在幼兒園的工作中，可以利用家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)宣傳生活衛(wèi)生不良行為的不利之處，交流一些良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法，家園聯(lián)手共同促進(jìn)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

請(qǐng)家長(zhǎng)做好榜樣，有的家長(zhǎng)穿著拖鞋進(jìn)幼兒園，在幼兒園內(nèi)亂扔煙頭，隨地吐痰等，如果家長(zhǎng)不糾正這些不良習(xí)慣，會(huì)給孩子很不好的影響；如家長(zhǎng)不注意飯后漱口，飯前便后洗手，就不可能養(yǎng)成孩子好的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生，因此培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣是水滴石穿非一日之功的事，需要教師和家長(zhǎng)持之以恒的做，堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)和落實(shí)，需要家長(zhǎng)在家中時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過經(jīng)常抓，反復(fù)抓，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。