吳 昊

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第五小學(xué) 安徽 淮南 232007)

師不僅是授業(yè)解惑的師者，更是幫助學(xué)生樹立品質(zhì)的師者。作為學(xué)生的第一學(xué)習(xí)對象，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的性格、鍛煉學(xué)生的意志。因此，教師需要思考如何利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品格，充分利用具有趣味性與鍛煉性的活動能夠在無形中幫助學(xué)生樹立正確面對困難的心理，進(jìn)而逐步培養(yǎng)堅定的意志以及強健的體魄。

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的意志力的培養(yǎng)，應(yīng)該從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，因為在小學(xué)體育學(xué)習(xí)的過程中，由于運動量比較大，學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞酸軟等問題，鑒于不少學(xué)生的意志力都比較薄弱，所以他們對于體育學(xué)習(xí)也有比較大的抵觸情緒。但是如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的支撐下，就能夠咬牙堅持下來；比如說學(xué)生在做游戲的時候，往往在十分勞累時還有比較強烈的運動欲望，這主要是因為學(xué)生對游戲有比較大的興趣，他們愿意參與到游戲中去。在小學(xué)體育教學(xué)過程中能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，學(xué)生也就會主動地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地投入到鍛煉中去。在運動的過程中即便出現(xiàn)比較大的壓力，學(xué)生也能夠比較好地堅持下去。在這樣的情況下，潛移默化之中，學(xué)生的意志力就能夠得到有效的提升。

2.結(jié)合體育活動開展培養(yǎng)教學(xué)

和小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文等科目不同，體育教師的教學(xué)一般都是用比較形象生動的動作示范，如果想要在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生意志力，教師就應(yīng)當(dāng)多多結(jié)合體育活動本身，體育教師在培養(yǎng)學(xué)生意志力的過程中，回歸到體育活動上來，通過體育實踐活動的方式來幫助學(xué)生們培養(yǎng)意志力。由于體育課堂一般都是在戶外進(jìn)行教學(xué)的模式，學(xué)生們在體育課堂上也有很多展示自我的機(jī)會，教師在教學(xué)的時候就應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生們的好勝心理以及喜歡展示自我的特點來培養(yǎng)學(xué)生的意志力。教師可以為學(xué)生們提供各種豐富的體育實踐活動來幫助學(xué)生們建立堅韌的意志力，提升孩子們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.滲透注重思想教育

體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，競爭性更強，學(xué)生們在體育課堂上往往需要通過與他人競賽的方式學(xué)習(xí)體育知識，而小學(xué)生們的年紀(jì)比較小，在很多體育教學(xué)環(huán)節(jié)中往往缺乏自信，不敢于全身心投入到競技體育項目中來，學(xué)生們帶著這樣的體育心理，很難在體育課堂上學(xué)習(xí)到真正的知識，更有一些意志力弱的學(xué)生們會對于體育課堂產(chǎn)生畏懼情緒。因此，教師在展開體育教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心和好強心，鼓勵學(xué)生們在體育課堂上充分發(fā)揮主動作用，積極參與到體育競技項目中來，在與同學(xué)的競爭中進(jìn)步和提高。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識的時候，如果總是擔(dān)心自己的投籃不進(jìn)，自己在運球的時候被別人搶斷，那么在籃球?qū)咕毩?xí)中難免會束手束腳，這樣不利于提升學(xué)生們的籃球水平，孩子們也不能體會到籃球運動的樂趣，因此，教師在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們擁有強大的抗挫能力，當(dāng)學(xué)生們遇到挫折的時候，對學(xué)生們多多鼓勵，讓學(xué)生們多多練習(xí)來提高。讓學(xué)生們養(yǎng)成即使被其他人搶斷，自己的投籃沒有投進(jìn)，也不過度懊惱，而是積極找尋問題所在的原因的思維方式，善于通過勤奮的練習(xí)來提升自身籃球水平，提升體育課堂教學(xué)效果。

4.采取激勵性評價鼓勵學(xué)生

在體育課程實踐中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合口頭教育以及體態(tài)語言對學(xué)生的體育活動給予激勵與贊賞，不僅能夠提高學(xué)生的自信，也能夠幫助學(xué)生逐步提高體魄力量。一方面，體育教師可以利用口頭語言的贊賞與評價來為學(xué)生的體育活動進(jìn)行點評與分析，例如，在學(xué)生跳高訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)對動作優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提供表揚，對失敗的學(xué)生提供鼓勵，類似于“這個動作很標(biāo)準(zhǔn)，滿分！”，“再試一次，已經(jīng)有很大進(jìn)步了！”。并且，在為學(xué)生提供口頭的表揚時，選擇的評價語句以及程度一定要符合學(xué)生的實際情況，實事求是。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)通過體態(tài)語言來激勵學(xué)生參與體育活動，體態(tài)主要包括人體的包括手勢，表情以及眼神等動作，體態(tài)語言是以身體為媒介的一種語言。老師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)遵循賞識教育的原則來看待學(xué)生的表現(xiàn)，及時為學(xué)生的動作做出正面評價。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教師是影響學(xué)生意志品質(zhì)的關(guān)鍵角色，體育教師在日常教學(xué)中，不僅要傳授體育知識，更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的意識品質(zhì)。另外，體育教師應(yīng)該加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，言傳身教地影響學(xué)生，平等對待學(xué)生，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵表現(xiàn)差的學(xué)生，幫助學(xué)生跨過學(xué)生和生活中的難坎兒，通過體育課讓學(xué)生學(xué)到課堂里學(xué)習(xí)不到的知識。