李 凱

(安徽省明光市新生小學(xué) 安徽 滁州 239400)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段小學(xué)教學(xué)體系中的一門(mén)重要學(xué)科，在小學(xué)的整體教學(xué)中處在十分重要的地位，希望通過(guò)本文的研究能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，保障我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，通過(guò)采用合理、科學(xué)、有效的措施優(yōu)化我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，為此我們做了以下幾點(diǎn)分析：

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學(xué)過(guò)程中尊重，學(xué)生的主體地位，并充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并以此來(lái)組織我們的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 學(xué)生自身的因素的影響。處于個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)鍵期的小學(xué)生,不僅正向接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的積極影響,也會(huì)從其它方面受到某些群體、外部環(huán)境的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小學(xué)生往往以自我為中心,不能正確看待挫折,且數(shù)學(xué)自學(xué)能力不強(qiáng),缺乏合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而產(chǎn)生課堂注意力不集中等問(wèn)題,這都是影響學(xué)習(xí)效率的內(nèi)外部因素。

1.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在應(yīng)試教育弊端仍然沒(méi)有很好解決的當(dāng)下,小學(xué)生面臨著考試和升學(xué)的壓力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯推理的學(xué)科,需要學(xué)生在思維領(lǐng)域進(jìn)行自我對(duì)話。當(dāng)這種對(duì)話受到感性和動(dòng)態(tài)的外部環(huán)境過(guò)多刺激和影響之時(shí),學(xué)生就會(huì)將數(shù)學(xué)課視同為枯燥乏味的“代名詞”,進(jìn)而使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣的缺失會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性持續(xù)下降的“連鎖反應(yīng)”,其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與路徑

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與路徑，就必須基于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一特性。所以，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授時(shí)可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有效的融合，然后再通過(guò)生活實(shí)踐去提煉我們需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與路徑。

2.1 注重設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是課程內(nèi)容也相對(duì)比較枯燥和乏味，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失，所以教師需要調(diào)整教學(xué)策略,要從學(xué)生角度開(kāi)展教學(xué),將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入其教學(xué)設(shè)計(jì)中吸引學(xué)生注意力并促使學(xué)生的積極參與，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,才能讓學(xué)生變得更樂(lè)于學(xué)習(xí)并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在進(jìn)行《倍數(shù)與因數(shù)》這部分內(nèi)容的講解時(shí),教師可以進(jìn)行與“倍數(shù)和因數(shù)”有關(guān)的趣味性設(shè)計(jì),首先講授倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)及關(guān)系，然后讓學(xué)生將倍數(shù)看成隊(duì)伍中的“司令”,把因數(shù)看作隊(duì)伍中的“小兵”,這樣就可以讓學(xué)生對(duì)倍數(shù)與因數(shù)有一個(gè)比較形象和直觀的認(rèn)識(shí)。在后續(xù)的課堂訓(xùn)練中,教師可以提出相應(yīng)問(wèn)題:“在3,5,8,10,12,13”這些數(shù)字中,哪些數(shù)字是“24”這個(gè)“司令”的“小兵”呢？通過(guò)這樣有趣味性的設(shè)問(wèn),就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)小學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.2 注重設(shè)計(jì)實(shí)際性問(wèn)題,提升學(xué)生應(yīng)用能力。眾所周知，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是密切相關(guān)的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為我們的數(shù)學(xué)課堂增加色彩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力,真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí),“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法”是學(xué)生進(jìn)行小數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是如何才能讓學(xué)生更好的理解小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法呢？這時(shí)，教師首先可以用語(yǔ)言將相關(guān)內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單闡述，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)開(kāi)始走神。然后,教師就可以通過(guò)一些生活中的實(shí)例“如我們?nèi)コ匈I(mǎi)水果，它的重量一定是整數(shù)嗎？我們的體重，一定是整數(shù)嗎？爺爺奶奶去買(mǎi)菜，菜的重量一定是整數(shù)嗎？”這些問(wèn)題既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系又能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后教師讓學(xué)生列舉一些生活中的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生利用“小數(shù)”的知識(shí)解決這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在這樣輕松愉快的氛圍中掌握小數(shù)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式寓教于樂(lè)可以讓學(xué)生把課本中枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的難度。所以，教師首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極引入生活中的例子并選取與日常生活息息相關(guān)的事物,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并吸引學(xué)生的注意力。幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性和積極性的發(fā)揮。從而有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。