時(shí)金娟

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)司徒小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

前言

“教無(wú)定法，貴在得法?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣。上課伊始就采用良好的導(dǎo)入，既能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，也能促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。通過(guò)合理的方式把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生積極影響。故此，注重課堂導(dǎo)入對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量尤為重要。課前導(dǎo)入，可以有效活躍課堂氣氛，有效鍛煉學(xué)生的合作和溝通能力，一部分小學(xué)教師并沒(méi)有理解課前導(dǎo)入對(duì)課堂效果的促進(jìn)作用，其含義和相關(guān)實(shí)施方法理解的不夠透徹，在課堂上生拉硬套往往起到反效果。

1.設(shè)置懸念，問(wèn)題導(dǎo)入

學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，對(duì)一些不能理解的問(wèn)題總喜歡多問(wèn)“為什么”，且思維又是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題導(dǎo)入指的是教師有目的、有方向地設(shè)置誘發(fā)性問(wèn)題引起懸念，目的是刺激學(xué)生求知，進(jìn)而為導(dǎo)入新課服務(wù)。例如，在學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)：

師：將一個(gè)梨平均分給兩個(gè)人，每人能分多少呢？生：一人一半。

師：用數(shù)字符號(hào)表示“一半”，如何表示呢？

學(xué)生一時(shí)很難回答出這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)，他們也就進(jìn)入到“欲求不能”“自我需求”的狀態(tài)中。教師此時(shí)可趁機(jī)板書：分?jǐn)?shù)的意義。

如此導(dǎo)入就能把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)積極性自然很高，本節(jié)課在順利達(dá)到教學(xué)目的外，也能使學(xué)生達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。學(xué)生興趣和求知欲得到保障，課堂效率就會(huì)很高。

2.合理教具選擇實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入法

在上課前教師首先要進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，制作出符合新課的課件，方可取得理想的課堂導(dǎo)入效果。學(xué)生情感變化往往會(huì)影響新知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在講解新課前，課堂教學(xué)開(kāi)始之前，就能夠讓學(xué)生處在思維較為活躍的狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)目的讓學(xué)生對(duì)教具進(jìn)行觀察和分析，不僅能快速調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的觀察能力與應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“角”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先出示紅領(lǐng)巾、五角星等實(shí)物圖，先從生活角度入手，這都是學(xué)生比較熟悉的事物，再引導(dǎo)他們到生活中尋找角。

3.合理運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)導(dǎo)入效果

多媒體課件輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，還能更好地渲染教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，能把一些枯燥、死板的知識(shí)變得更加生動(dòng)、鮮活。例如，在講解與“圓”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，提問(wèn)：

師：車在行駛的過(guò)程中為什么會(huì)非常平穩(wěn)呢？生：車子的輪子是圓形的。

師：生活中我們還知道哪些物體是圓形的呢？通過(guò)多媒體課件將生活中常見(jiàn)的圓形展現(xiàn)于學(xué)生面前，便能順利導(dǎo)入要學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)這樣的方式開(kāi)展教學(xué)能迅速集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性，在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，也能使導(dǎo)入效果最大限度地得到提升。

4.猜謎語(yǔ)講故事激趣導(dǎo)入

小學(xué)生的集中注意力時(shí)間短暫，穩(wěn)定性差，有效一種學(xué)生注意力是比較重要的任務(wù)。如果在講新課前以前利用相應(yīng)的謎語(yǔ)吸引學(xué)生注意力，能讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。比如，在教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生這樣一個(gè)字謎：“小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣。”很明顯這個(gè)謎語(yǔ)答案是鐘，學(xué)生通過(guò)形象的分析就可以得到答案，從而最大限度地把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。再如，在探討關(guān)于“統(tǒng)籌”內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的《田忌賽馬》直觀表示統(tǒng)籌，讓學(xué)生有更加具體的認(rèn)知。

5.引入古詩(shī)導(dǎo)入

五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的古詩(shī)也有很多。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，就可以運(yùn)用古詩(shī)進(jìn)行新課導(dǎo)入。以《靜夜思》為例：

師：這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？大家都是運(yùn)用了哪種做法算出來(lái)的呢？

經(jīng)過(guò)商討后，我了解到大家都是使用乘法口訣算出來(lái)的。再出示《早發(fā)白帝城》，提問(wèn)：

師：這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用乘法口訣“四七二十八”直接計(jì)算出來(lái)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又讓他們感受到了中國(guó)文化的博大精深。而且還能讓學(xué)生在良好的導(dǎo)入氛圍引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證課堂教學(xué)為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，積極思維可以最大化課堂教學(xué)效果。一堂課的導(dǎo)入若能選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，寓教于樂(lè)，學(xué)生也會(huì)更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和求知欲，會(huì)讓他們?cè)谇榫w高昂和精神振奮的狀況下積極投入到新知的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)也能夠取得事半功倍之效。