劉萬鋒
(四川省成都市花照中學(xué)校 四川 成都 610031)
少年強(qiáng)則國強(qiáng),學(xué)校教育是為我國培養(yǎng)人才的重要手段,因此,在學(xué)校教育當(dāng)中,學(xué)生的體質(zhì)健康水平尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中,學(xué)校過于注重考試科目的教學(xué),忽略了學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,導(dǎo)致近年來,我國各階段學(xué)生體質(zhì)健康水平明顯下滑,非常不利于國家未來的發(fā)展。針對(duì)這種情況,學(xué)校應(yīng)該充分利用大課間活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生更好地增強(qiáng)自身體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長。
學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展均會(huì)造成比較大的影響,因此,做好大課間活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)健康尤為重要。但是,當(dāng)前我國大課間活動(dòng)中依然存在不少的問題,具體表現(xiàn)如下:其一,活動(dòng)內(nèi)容單一。學(xué)校為了方便管理,在選擇大課間活動(dòng)內(nèi)容時(shí),往往習(xí)慣性采取集體活動(dòng)的形式,相對(duì)較為傳統(tǒng)、單一,學(xué)生參與積極性不強(qiáng),不利于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展[1]。其二,設(shè)備不足。很多大課間活動(dòng)對(duì)設(shè)備有一定的要求,包括各種體育器材,活動(dòng)場地等。但是當(dāng)前很多學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)大多用于安全設(shè)施與學(xué)習(xí)材料,在體育活動(dòng)方面的投入嚴(yán)重不足,導(dǎo)致很多大課間活動(dòng)都難以實(shí)施和開展,大課間活動(dòng)效果也明顯下降,學(xué)生的體質(zhì)健康也得不到發(fā)展與提升。其三,監(jiān)督管理不到位。大課間活動(dòng)與體育教學(xué)不同,在大課間活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生擁有充分的自主權(quán),加上參與大課間活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量比較多,范圍也相對(duì)較大,在這種情況下,監(jiān)督管理難度大大增加,當(dāng)前很多學(xué)校大課間活動(dòng)監(jiān)督管理不到位,導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng),秩序混亂,難以保證大課間活動(dòng)效果。
2.1 創(chuàng)設(shè)氛圍,舒展學(xué)生體質(zhì)健康學(xué)習(xí)心理。在學(xué)校教育當(dāng)中,做好學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展十分重要,而充分利用大課間活動(dòng)更有助于學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。大課間活動(dòng)具有趣味性高、形式多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì),能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力[2]。但是,當(dāng)前很多學(xué)生參與大課間活動(dòng)的積極性不強(qiáng),針對(duì)這種情況,學(xué)校就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的大課間活動(dòng)氛圍,幫助學(xué)生舒展體質(zhì)健康學(xué)習(xí)心理,從而激發(fā)學(xué)生參與大課間活動(dòng)的積極性。此外,在大課間活動(dòng)內(nèi)容的選擇當(dāng)中,應(yīng)該更加貼合學(xué)生自身的實(shí)際情況與興趣愛好,不能采取枯燥的、單一的活動(dòng)內(nèi)容,否則很容易影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,影響大課間活動(dòng)質(zhì)量。
2.2 盤活資源,強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)運(yùn)動(dòng)條件保障。在影響大課間活動(dòng)效果的因素當(dāng)中,學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)不到位屬于關(guān)鍵因素之一。因此,想要充分利用大課間活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,學(xué)校還需要注重盤活資源,強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)運(yùn)動(dòng)條件保障[3]。首先,應(yīng)該充分規(guī)劃教育經(jīng)費(fèi)的使用分配權(quán)重,在體育經(jīng)費(fèi)中加大投入,做好學(xué)校體育設(shè)施建設(shè),為大課間活動(dòng)的開展提供基本的條件。其次,還需要制定相關(guān)規(guī)章制度,將大課間活動(dòng)納入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,從而促使大課間活動(dòng)習(xí)慣化和常態(tài)化。最后,還需要積極發(fā)動(dòng)班主任、教師、學(xué)生等多方面的力量,集思廣益,不斷豐富大課間活動(dòng)內(nèi)容,保證可以利用大課間活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。
2.3 因材施教,發(fā)展學(xué)生潛在體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能量。不同的學(xué)生體質(zhì)健康存在很大的差異,如果采取統(tǒng)一的大課間活動(dòng),很難起到顯著的效果。因此,在大課間活動(dòng)當(dāng)中,還需要注重因材施教,發(fā)展學(xué)生潛在體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能量[4]。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同,采取不同的教學(xué)方式,從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。在因材施教過程中,首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康等有一個(gè)全面的了解,然后根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì),將學(xué)生劃分成不同的等級(jí)。針對(duì)體質(zhì)比較差的學(xué)生,可以適當(dāng)?shù)慕档瓦\(yùn)動(dòng)量,幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。而針對(duì)體質(zhì)比較好的學(xué)生,則可以適當(dāng)?shù)脑黾舆\(yùn)用量與運(yùn)用強(qiáng)度,讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能。此外,在開展大課間活動(dòng)期間,還需要教師還需要注重自身的言傳身教,通過觀察、保護(hù)和引導(dǎo)等方式,有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,從而讓學(xué)生真正愛上運(yùn)動(dòng),自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉。
綜上所述,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中,學(xué)生體質(zhì)健康屬于比較重要的素質(zhì)之一。學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生身體健康素質(zhì)的培養(yǎng),通過創(chuàng)設(shè)氛圍,舒展學(xué)生體質(zhì)健康學(xué)習(xí)心理;盤活資源,強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)運(yùn)動(dòng)條件保障;因材施教,發(fā)展學(xué)生潛在體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能量等方式,做好大課間活動(dòng),幫助學(xué)生更好地提升自身體質(zhì)健康水平。