劉海玉

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 通化 134100)

伴隨著科技的進步，目前很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段都應(yīng)用到了我們的教育教學(xué)中，如何能夠科學(xué)合理的使用這些手段，則對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率有著深遠的影響。微課這種教學(xué)方式通過視頻的方式為高效的展示給學(xué)生知識的重難點，同時能夠讓學(xué)生彼此之間進行合作探究，通過微課平臺討論知識，互相評價，這對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力也有著重要的意義，而這一目標(biāo)完全符合了新課改的要求，也能夠有效的提升初中生的信息素養(yǎng)。

1.微課支持下信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂注入活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下我們的教師站在講臺前傳授知識，學(xué)生被動的接受和聆聽。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此受到了空間和實踐的限制，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力。新課改要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生彼此之間交流，發(fā)表自己的觀點和想法。而微課的注入能夠讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個事先的了解，這樣才能夠保證學(xué)生在課堂中有話可說，能夠更好地和別人交流，并且在課下也可以借助微課平臺進行討論和交流，這樣一來打破了學(xué)生交流的時間空間限制，使得課堂充滿了活力。

1.2 微課讓教師從反復(fù)的講授中解脫出來。對于某些知識點總是由學(xué)生無法接受或者是接受的比較慢，這樣一來就需要教師反復(fù)的講解，耽誤了部分學(xué)生的時間，但是通過微課這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在課下對微視頻進行反復(fù)的觀看和復(fù)習(xí)，對于不懂得內(nèi)容也可以進行反復(fù)的學(xué)習(xí)，直到掌握為止，這樣一來就讓我們的教師有了更多的精力去進行個性化的輔導(dǎo)。同時還能夠讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。它能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中起到帶領(lǐng)性的作用。

2.微課支持下初中信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)策略

前面我們已經(jīng)具體的分析過微課對于信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，那么具體如何在信息技術(shù)的寫作課堂中應(yīng)用微課技術(shù)呢？下面我們通過幾個具體的教學(xué)實例展開探究。

2.1 微課支持下頁面布局的協(xié)作學(xué)習(xí)。在我們學(xué)習(xí)吉林教育出版社七年級關(guān)于word這個軟件時，我們會涉及到頁面布局的相關(guān)學(xué)習(xí)。那么在學(xué)習(xí)中我們可以在課堂的開始階段讓學(xué)生觀看微視頻，對這部分內(nèi)容進行自學(xué)。首先教師可以在視頻的開始展示出今天我們課堂學(xué)習(xí)后大家需要制作的作品，以此吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生能夠集中開始對視頻進行觀看學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在短時間內(nèi)通過微視頻的觀看基本掌握了基礎(chǔ)的word頁面布局的操作后，我們嘗試讓學(xué)生通過協(xié)作的方式來進行使自己的小組作品的創(chuàng)作。以往的教學(xué)模式，教師主要以教授知識為主，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放在了知識的學(xué)習(xí)上，但是沒有真正的實踐，而微課將重要的知識濃縮在了幾分鐘內(nèi)，符合學(xué)生的注意力集中的特點，同時能夠節(jié)省出大量的時間讓學(xué)生進行合作和實踐。

2.2 微課支持下郵件合并的協(xié)作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)這門學(xué)科具有著較強的操作中，而通過微課我們能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的一些實踐操作的步驟進行演示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為在信息技術(shù)中，一些任務(wù)的完成需要每一個環(huán)節(jié)的精確，如果有一個步驟做錯，都可能會導(dǎo)致后面的失敗，為此我們需要讓學(xué)生能夠充分掌握每一個步驟的操作方法。例如我們在學(xué)習(xí)吉林教育出版社初中信息技術(shù)關(guān)于郵件合并的知識時，這一部分涉及到的操作步驟比較的繁瑣，如果我們的學(xué)生在聽講中有一部分沒有青島或者是聽清楚都會影響到后面的實際操作的情況，使得失敗率過高。如果我們能夠?qū)⑧]件合并的步驟通過微視頻的形式播放給大家，教師再進行一些必要的講解，那么這往往能夠讓學(xué)生比較直觀和輕松地完成學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生合作完成一個相關(guān)的任務(wù)，就能夠很好的開展合作的活動了。

2.3 利用微課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生合作興趣。在我們的教學(xué)中，為了能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，我們需要激發(fā)學(xué)生參與合作的愿望和積極性，那么這時候我們可以借助于微課和一些生活中的現(xiàn)象的結(jié)合作為課堂的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于計算機病毒的內(nèi)容時，我們就可以通過熊貓燒香這一病毒的由來展開學(xué)習(xí)，然后給學(xué)生通過視頻播放相關(guān)的內(nèi)容。進而激發(fā)學(xué)生積極參與到接下來的關(guān)于殺毒軟件和安全工具的合作探究和學(xué)習(xí)中。

3.結(jié)束語

總之微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)模式對于我們的學(xué)科教學(xué)有著深遠的影響，它能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，關(guān)于微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用還需要我們不斷地探索。