夏 蘭

(貴州省銅仁市第五幼兒園 貴州 銅仁 554300)

前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒園需將游戲當(dāng)做基本活動。這也就對游戲在幼教中的地位進(jìn)行了明確，對幼兒園課程改革出具了新要求，即探尋游戲化教學(xué)、教育綜合化的幼教實踐新模型，將游戲與幼教工作充分融合，達(dá)成寓教于樂的目的。現(xiàn)階段，幼教與義務(wù)教育、高校教育同等重要，受到了公眾的大力關(guān)注。就以往的幼教而言，僅將數(shù)學(xué)、英語、語文視為重要內(nèi)容，未注重幼兒的全面發(fā)展，實質(zhì)上幼教工作具備多元化特征，于教育模式、手法方面不但需選擇集體、灌輸式教學(xué)方式，更應(yīng)對幼兒各方能力的發(fā)展予以關(guān)注，必須借助游戲化教學(xué)模式促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?？梢姡谟捉坦ぷ髦羞M(jìn)行游戲多元化教學(xué)極為重要。

1.游戲多元化教學(xué)概述

幼兒游戲活動即針對幼兒實施全面發(fā)展教育的形式，將游戲當(dāng)做先行條件，促使教育與多元化游戲融合。對游戲具有的教育意義、與現(xiàn)實生活及教育學(xué)習(xí)的有效融合予以探索，從而構(gòu)建契合現(xiàn)代教育觀念的游戲化教學(xué)模式。實質(zhì)上，游戲并非像人們固有的想法一樣只注重玩樂，其還存在較強的教育功能，已有部分學(xué)者對游戲教學(xué)的價值進(jìn)行了探討?，F(xiàn)階段，伴同教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，游戲位于教學(xué)工作中的效用愈加顯著，并被公眾接受。綜上，游戲多元化教學(xué)即實施各式各樣的具備內(nèi)涵與價值的游戲活動，將教育內(nèi)容與游戲有效融合，從而豐富幼兒日常生活，確保幼兒綜合素養(yǎng)得以發(fā)展的教學(xué)模式。

2.幼教中游戲多元化教學(xué)方法的指導(dǎo)原則

2.1 社會性原則。該原則即人的學(xué)習(xí)、生活均是處在特定的社會關(guān)系中進(jìn)行，人的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程即對人類社會發(fā)展經(jīng)驗的獲取。就幼教而言，即位于幼兒時期按照相關(guān)目標(biāo)與階段所創(chuàng)設(shè)形成的團體學(xué)習(xí)，經(jīng)由此讓幼兒位于教師的幫助下對人類發(fā)展經(jīng)驗予以掌握，故幼兒教師運用游戲多元化教學(xué)方法開展工作時，需依據(jù)社會性原則行事，對幼兒社會生活能力予以培養(yǎng)。

2.2 主體性原則。最近幾年以來，伴同教育改革的持續(xù)深化，愈加注重幼兒的主體性地位，變革了以往將教師當(dāng)做主導(dǎo)的教學(xué)方式，注重幼兒主體性、主觀能動性的體現(xiàn)。因而，開展幼教工作時，教師需充分明確自身責(zé)任與義務(wù)，對幼兒的主體性予以高度關(guān)注，有效掌握幼兒的真實學(xué)習(xí)情況，對智力發(fā)育尚且不足的幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓其思維能力得以發(fā)展，并對其具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣予以培育。如此也就要求幼兒教師進(jìn)行游戲多元化教學(xué)時，需發(fā)揮想象力與實際教學(xué)狀況銜接，增強幼兒的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)由各式各樣的游戲和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，確保幼兒自主學(xué)習(xí)、處理問題等能力得以發(fā)展。

3.幼教中游戲多元化教學(xué)方法的實踐策略

3.1 有效思考幼兒興趣，設(shè)計趣味性生活類游戲。要確保游戲多元化教學(xué)方法在幼教工作中發(fā)揮作用，那么幼兒教師便需在組織游戲活動時對幼兒興趣予以思考，從而設(shè)計出契合實際生活的趣味性游戲，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時獲知生活技能與方式，對其具備較好的行為習(xí)慣予以培養(yǎng)。具體設(shè)計生活類游戲時，需對幼兒興趣具備足夠的了解，創(chuàng)建幼兒感興趣的游戲，注重其主體性，以讓其身心健康發(fā)展。譬如，可在幼教工作中組織工作體驗或家庭體驗，對幼兒知曉父母工作與在家庭里面的重要性予以引導(dǎo)，以對幼兒具備感恩心理進(jìn)行培養(yǎng)，促使幼兒在愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識技能。

3.2 構(gòu)建良好的游戲氛圍，確保幼兒身心健康發(fā)展。在幼教工作中對游戲多元化教學(xué)方法運用時，教師對課堂氛圍的形成予以控制、引導(dǎo)，以給幼兒構(gòu)建良好的游戲氛圍，從而讓幼兒在較好的氛圍中游戲、學(xué)習(xí)，具備健康的心態(tài)，為其身心健康發(fā)展予以幫助。譬如，教師在課堂中創(chuàng)建游戲時，可適當(dāng)?shù)淖層變喊缪菀恍┱嫦蛏系慕巧M(jìn)行體驗，如驕陽下疏散交通堵塞的交通人員、與死神搏斗挽救生命的醫(yī)護(hù)人員等，以經(jīng)由角色扮演讓幼兒具備健康積極的心態(tài)，對其具備正確的人生、價值觀予以培養(yǎng)，從而確保其身心健康成長。

3.3 強化與幼兒的交流且形成合作意識。幼兒教育的目標(biāo)不只是對幼兒學(xué)習(xí)知識予以引導(dǎo)，同時還包含對幼兒語言交流、與人協(xié)作等能力的培養(yǎng)。故而，幼兒教師應(yīng)用游戲多元化教學(xué)方式開展工作時，需注重與幼兒的交流，且經(jīng)由游戲促使幼兒具備較好的和他人溝通的能力，以確保其個人能力得以發(fā)展。具體而言，組織游戲活動時，教師需變革以往的領(lǐng)導(dǎo)者這一身份，注重幼兒的主體性，與其一同游戲，并于幼兒構(gòu)建產(chǎn)生較好的互動關(guān)系，對其交際能力予以培養(yǎng)。同時，需對幼兒與他人合作進(jìn)行游戲予以引導(dǎo)，讓其具備較好的合作意識。

4.結(jié)束語

概括而言，幼教工作的重要性在新時代愈加顯著，將游戲多元化教學(xué)方法適用于幼教工作，能改善教學(xué)質(zhì)量與效果，確保幼兒身心健康發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)、生活給予有力支撐。