周文雨

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣朱馬店鎮(zhèn)畢灣小學(xué) 安徽 淮南 232160)

引言

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中去，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)的全面發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，它在小學(xué)階段的教學(xué)中處于十分重要的地位。希望通過本文的研究能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，保障我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。最終，希望通過合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義

為了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，同時(shí)也為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，我們以新課程改革的要求為基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高創(chuàng)造出有利條件。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在新課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要也是十分必要的。根據(jù)國家新課程改革的具體要求，要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)貫穿于我們整個(gè)教育教學(xué)過程中?；诖耍髡呓Y(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的工作進(jìn)行了一些簡單的分析和闡述。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略分析

2.1 注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就必須重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須研究學(xué)生的思維規(guī)律。通過研究尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維意識(shí)與能力的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面。首先，要注重學(xué)生“抽象思維能力”的培養(yǎng)；其次，要注重學(xué)生“形象思維能力”的培養(yǎng)。其中“抽象思維”是指，通過直觀的感性認(rèn)識(shí)上升成理性認(rèn)識(shí)的一種思維活動(dòng)。而“形象思維是”指；在感知的基礎(chǔ)上對(duì)事物表象進(jìn)行想象、創(chuàng)造的一種思維方式。所以，我們應(yīng)該充分的利用教學(xué)的這種功能，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

2.2 注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們的教學(xué)方式應(yīng)該堅(jiān)持以啟發(fā)為主，反對(duì)灌輸式教學(xué)；其次，在教學(xué)實(shí)施的過程中要注重良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，營造出適宜學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平等自由的學(xué)習(xí)氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考、大膽的質(zhì)疑。

(1)在教學(xué)過程中提倡“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其次，通過“一題多解”的練習(xí)，有助于學(xué)生突破自身的思維定勢，有助于學(xué)生加強(qiáng)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系；通過自主探究，學(xué)生在找到不同解法的同時(shí)，還提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

(2)構(gòu)建“一題多問”促進(jìn)學(xué)生思維的開放性和深刻性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)例題和習(xí)題的講解過程中，我們要積極的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過內(nèi)在聯(lián)系去分析和解決問題；同時(shí)在解題過程中，要求學(xué)生緊緊的抓住已知條件，努力發(fā)掘未知條件，并從中發(fā)現(xiàn)隱含條件；其次，教師可以不斷的變換問題的條件與角度，來增加問題的深度與廣度，從而培養(yǎng)學(xué)生具有開放性和深刻性的思維。

2.3 注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的教育功能，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和辯證主義精神，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和分析能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)都具有十分重要的作用；同時(shí)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情兩個(gè)方面。一方面，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。另一方面，通過深入淺出的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累并培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)腦,樂于思考的能力。

2.4 注重非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師必須重視非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與興趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通?？梢圆扇　靶〗M合作”，“一幫一帶”等多種形式達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的；其次，在由“應(yīng)試”向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變的過程中，非智力因素起著十分重要的作用。

3.結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，既是新課程改革的具體要求，也是學(xué)生的內(nèi)在需求。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)我們的教學(xué)由“應(yīng)試”向“素質(zhì)”教育的積極轉(zhuǎn)變。