王 錦
(江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)鄧家小學(xué) 江西 鄱陽 333100)
游戲與玩耍是兒童的天性,也是其認(rèn)識外界事物的重要工具與途徑,兒童能夠在游戲中將自身積極性和自覺性充分展現(xiàn)。將游戲帶入小學(xué)生音樂課堂中,能夠寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),通過游戲充分感受到音樂課堂中的各個要素,從而提升學(xué)生對音樂的審美,還能夠有效牢固音樂課程中的各種基礎(chǔ)性知識,在小學(xué)音樂教學(xué)中起到了積極作用。
1.1 相對于其他學(xué)科,音樂課具有獨(dú)特的學(xué)科性?;顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時,可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小青蛙上臺階”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小青蛙,將1、2、3、4、5五個音符寫在形象的“臺階”上,小青蛙上第“1”個臺階時,讓學(xué)生唱“1”,在上第2”個臺階時,就讓學(xué)生唱“2”,反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就能識別這幾個音符了。
1.2 教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正地實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時可以設(shè)計(jì)《T臺秀》的游戲。在音樂教室中設(shè)計(jì)一個“秀場”。當(dāng)哪一位或者哪一組的同學(xué)表現(xiàn)好時,老師就讓他走上T臺,像電視上的明星那樣為大家表演,一來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地參與到課堂中來,學(xué)習(xí)了音樂知識;二來鍛煉了表演、表達(dá)能力,給他們一個自由發(fā)揮的空間。
1.3 在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作,主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景,讓學(xué)生感受音樂;設(shè)計(jì)好音樂游戲,讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝鳥》中,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色,體現(xiàn)自己的價值,學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。
首先,必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng),并且要求他們必須遵守這些規(guī)則,服從老師的指揮。其次,必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動,好奇心強(qiáng),好于表現(xiàn),易被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引,運(yùn)用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足,在設(shè)計(jì)游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長,學(xué)生的心理上有很大的變化,情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒,不能強(qiáng)制,不要使學(xué)生有反感的情緒??赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)運(yùn)用不同的音樂游戲,讓他們都能在音樂課中輕松、愉快地唱、玩、跳,讓他們喜歡音樂,樂于學(xué)習(xí)音樂。
其次,特別重要的是在運(yùn)用游戲時,一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩,沒能從中獲得知識,老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段,要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計(jì)游戲,如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷地研究和探索。
3.1 可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡比較小,自控能力較差,這就造成了小學(xué)生在課堂上集中注意力的時間比較短暫,因此小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣有著較為直接的關(guān)系。將音樂游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中就可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩,課堂內(nèi)容也就會更加生動及形象地展示出來,因此小學(xué)生在面對趣味性比較濃厚的游戲時,就會產(chǎn)生極大的參與樂趣,學(xué)生的積極性也就能夠得到充分調(diào)動,這不僅使得學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)興趣逐漸潛移默化地養(yǎng)成,更在寓教于樂的過程中提高學(xué)生的能動性及思考能力,使學(xué)生智力得到開發(fā),不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容,更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2 可以加深學(xué)生對音樂知識的理解程度。處于對知識進(jìn)行探索及啟蒙時期的小學(xué)生,在對音樂學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時方向性不夠明確,不僅難以達(dá)到對音樂文化的正確認(rèn)識,更難以完成對音樂情境的感官接受,因此在音樂學(xué)習(xí)中明顯比較吃力,使得學(xué)生對音樂知識的記憶只停留在表面上,難以完成更深層次的學(xué)習(xí)及理解,這對于音樂學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進(jìn)是具有一定的消極影響的。而通過將音樂游戲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中,就可以將上述問題進(jìn)行改善及優(yōu)化。
從游戲中學(xué)習(xí)、從游戲中得到激發(fā)和鍛煉是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最高境界??傊?,在音樂教學(xué)中融入游戲,能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以釋放出來,而且還可將學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作意識等挖掘出來。音樂游戲作為小學(xué)音樂可養(yǎng)教學(xué)的一種新思路、新方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。