宋 輝

（江蘇省徐州市邳州市向陽小學(xué)，江蘇 徐州 221300）

課堂是小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的主要陣地，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是比較難的一門科目，但又與生活息息相關(guān)，因此教師在教學(xué)中，要不斷積累經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)小學(xué)生的特點，規(guī)劃好課程內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，對學(xué)生進(jìn)行針對性的邏輯思維訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高學(xué)習(xí)熱情

爭強好勝是小學(xué)生的特征之一，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特征改變教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的斗志，比如進(jìn)行快速搶答、算術(shù)比賽等活動，讓學(xué)生自覺動腦思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行這樣的活動要制定一定的規(guī)則，學(xué)生必須要遵守規(guī)則，但教師要注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生給予一定的鼓勵，否則很容易適得其反，這樣的方式可以更好地吸引學(xué)生的注意力，在競爭中充分發(fā)揮自己的才智，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。以“兩、三位數(shù)的加法與減法 ”教學(xué)為例，讓學(xué)生初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算法，提高學(xué)生的計算能力，教師將基本的算法教給學(xué)生后，可以列出十個以內(nèi)的算式，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰算的又快又準(zhǔn)，所有學(xué)生答完之后再給出評價，對于能力超群的學(xué)生給予表揚，成績不理想的學(xué)生給予鼓勵，比如“雖然速度慢點，但都算出了正確答案，還是很棒的，繼續(xù)加油練習(xí)吧”之類的話語，增強學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)點，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，增強師生互動性

小學(xué)生的愛好是玩，如果從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，便無法將注意力放到課堂學(xué)習(xí)中，而小學(xué)生的態(tài)度決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞程度。教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用的教學(xué)方式要符合小學(xué)生的心理訴求，課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，形成教師與學(xué)生共同進(jìn)步的局面。教師可以進(jìn)行情境教學(xué)或者實踐活動，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠針對教師提出的問題，進(jìn)行分組討論，或者激烈辯論，發(fā)揚自我個性思維，促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課，教師提問題，“我現(xiàn)在手里有一根粉筆，怎么平均分給兩個人”，學(xué)生進(jìn)行回答“一人一半”，學(xué)生可以用自己的方式來表示一半，可以畫圖，可以寫字，然后教師介紹1/2，告訴學(xué)生怎樣用符號表示一半，怎么去讀和寫，加深學(xué)生的印象，教師再對分?jǐn)?shù)教學(xué)進(jìn)行延伸，“你們家有幾個人，你占全家的幾分之幾呢？”，讓學(xué)生自己去思考，這樣的方式促使學(xué)生發(fā)散思維，在強烈求知欲的驅(qū)使下，主動找到問題的答案，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)教師課堂教學(xué)效率。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，小學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)實用性這一特征，將數(shù)學(xué)與生活有機的結(jié)合起來，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更具體，有助于學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生探索問題的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助學(xué)生熟悉的生活元素，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。教師要注重把控學(xué)生的心理特征，調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中。以“球的反彈高度”一課為例，讓學(xué)生從實驗中學(xué)習(xí)并掌握知識，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，學(xué)生平時喜歡玩籃球、乒乓球等球類活動，讓學(xué)生進(jìn)行分組實踐，選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個高度并做上標(biāo)記；再選擇一個球從這個高度自由落下；迅速在墻上標(biāo)出球的反彈高度；精確量出結(jié)果并記錄下來，完成后計算結(jié)果，學(xué)生自學(xué)“你知道嗎”，初步了解引起球的反彈高度變化的主要原因，學(xué)完之后講講自己的感受。結(jié)合學(xué)生生活中常見的活動進(jìn)行實驗教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，高效提升了教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要立足于學(xué)生實際生活，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，降低學(xué)生理解知識的難度，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，從實踐活動中切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。