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        構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探討

        2019-11-26 23:23:21張鳳賢
        讀與寫 2019年31期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生習(xí)慣語言

        張鳳賢

        (遼寧省鳳城市教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧 鳳城 118100)

        目前初中英語教學(xué)面臨的主要問題是兩級分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,導(dǎo)致課堂效率不盡人意,令人擔(dān)憂。盡管廣大英語教師付出了很多努力,但兩極分化現(xiàn)象仍然普遍存在,部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣,缺少適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些因素都影響了我們實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂,阻礙教學(xué)改革前進(jìn)的步伐。筆者通過聽課調(diào)研及教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),談一談自己的體會和感悟,提出如下有效教學(xué)建議和策略探討。

        1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性,縮小兩級分化

        英語學(xué)科知識能力銜接緊密,學(xué)生容易掉隊。教師要正確認(rèn)識兩級分化現(xiàn)象,并采取合理的方式方法處理應(yīng)對分化。

        1.1 興趣是最好的老師。遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,在學(xué)生成功的軌道上開通英語學(xué)習(xí)的列車,如喜歡游戲的學(xué)困生可以利用游戲記單詞,喜歡唱歌的,鼓勵他學(xué)唱英文歌曲等。

        1.2 既要面向全體,又要兼顧差異,不同層次的學(xué)生提出不同的要求、不同的目標(biāo)。共同的目標(biāo)是讓每個學(xué)生通過努力在原有的知識能力基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,做自己的冠軍。避免設(shè)定的目標(biāo)遠(yuǎn)高于學(xué)生能力所及,而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感、失去信心、興趣索然。

        1.3 教師要定睛在學(xué)生身上,研究學(xué)情。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個體,與眾不同,有各自的性格特點(diǎn),不同的興趣愛好,成績不同,優(yōu)點(diǎn)弱點(diǎn)不同,教師要針對學(xué)生的個體差異設(shè)定目標(biāo),設(shè)置習(xí)題。對優(yōu)等生和學(xué)困生提出不同的要求,如:學(xué)有余力的學(xué)生會寫單詞表上所有的單詞(除復(fù)雜的人名和地名),并能背誦對話和精彩段落;中等生掌握黑體詞,白體詞認(rèn)識理解即可;學(xué)困生掌握部分黑題詞,對話、短文能朗讀即可。

        2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵

        2.1 專心聽講的習(xí)慣。教師采用適當(dāng)?shù)姆椒?,促進(jìn)學(xué)生積極思維,讓心、眼、口、手、腦共同參與學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生有意注意,去識記課堂的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子,力爭當(dāng)堂吸收消化。

        2.2 模仿、敢講、朗讀、背誦的習(xí)慣。要求聲音洪亮,發(fā)音盡量準(zhǔn)確,詞不離句,句不離文,積累語言素材。

        2.3 勤記筆記的習(xí)慣。頭腦儲存具有局限性,記憶具有遺忘性。記筆記是篩選信息、濃縮提煉精華的過程,利于學(xué)生集中注意力,加深理解,積累素材。如,重點(diǎn)單詞、短語的用法、例句、翻譯句子、易混易錯的語言點(diǎn)等。

        2.4 養(yǎng)成收集錯題、整理糾錯本、歸納易混易錯試題的習(xí)慣,如一般過去時和現(xiàn)在完成時,形容詞副詞的比較級和最高級等。

        2.5 培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣、獨(dú)立分析問題解決問題的習(xí)慣。

        3.注意課堂問題的有效性

        3.1 注意問題的質(zhì)量和數(shù)量,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),貼近生活實(shí)際,貼近“最近發(fā)展區(qū)”。

        3.2 杜絕無效,控制低效、亂提問的現(xiàn)象。

        3.3 新句型除了機(jī)械性操練達(dá)到熟練程度外,還要注意問題的有效性,需要提出一些貼近生活實(shí)際的激勵性問題,如can的用法,what else can you do?(此外你還會什么樂器或喜歡什么運(yùn)動)Can you guess what I can do?(猜猜老師會演奏什么樂器或喜歡什么運(yùn)動)學(xué)生渴望說出自己還“可以做什么”,也渴慕了解老師會什么樂器、愛好什么運(yùn)動。類似的激勵性問題可以激活思維,活躍課堂,調(diào)動學(xué)生的積極性。

        4.課堂評價要具有時效性

        課堂評價的目的不是為區(qū)別優(yōu)生、差生,而是通過老師合理有效的評價,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,在原有的知識能力基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

        課堂評價要注意多樣性、趣味性、靈活性、激勵性。教師對學(xué)生的評價應(yīng)以賞識為主,而不是諷刺挖苦,即使存在一些錯誤,教師也要用智慧的語言去指出。

        (1)ExcellentYou haven't made any mistakes,but do try to make your-handwriting neater.(智慧委婉)

        (2)You have improved a lot. I am proud of you.(欣賞鼓勵)

        (3)Your work is quite good except for a few spelling mistakes.(智慧指出錯誤)

        (4)Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural. Don’t lose heart. I am ready to help you.(理解、鼓勵、幫助學(xué)生)

        有時要以包容的態(tài)度對待學(xué)生的失誤,以贊賞的目光肯定學(xué)生的微小進(jìn)步。學(xué)生口語表達(dá)的錯誤不必逢錯必究。

        5.處理好習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系

        練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng),質(zhì)量要精確恰當(dāng)。避免只重“數(shù)量”題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象,要注重習(xí)題的質(zhì)量。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),知識能力拓展要適度,不盲目拔高;習(xí)題設(shè)置要有針對性,研究學(xué)情,針對學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)設(shè)計相關(guān)習(xí)題,難度適中,接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

        總而言之,教師要以培養(yǎng)學(xué)生語用能力為宗旨,提高英語教學(xué)效益.在教師的引領(lǐng)下學(xué)生積極參與豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,在課堂有限的時間內(nèi),通過分層訓(xùn)練、分層作業(yè)、復(fù)述課文、示范寫作等大量的語言訓(xùn)練,有效地發(fā)展學(xué)生的語言知識,拓展語言技能,挖掘?qū)W生的潛能,構(gòu)建英語高效課堂。

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