朱洪偉

(貴州省遵義市正安縣碧峰鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州 正安 563400)

很多體育教師采用滯后教學(xué)方式，過分關(guān)注體育技能的培養(yǎng)，沒有和學(xué)生建立互動關(guān)系，致使師生關(guān)系日趨冷漠。為了提高體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生自主空間，和學(xué)生進(jìn)行有效互動。

1.體育互動教學(xué)的意義

1.1 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。對于學(xué)生來說，體育課對其是充滿吸引力的，因?yàn)樵撜n程能夠讓其參與到各種充滿趣味的體育運(yùn)動當(dāng)中，不過因?yàn)橹鞲烧n程造成了學(xué)生背負(fù)較為沉重的學(xué)業(yè)壓力，同時部分體育教師采取的教學(xué)方法難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生也只是機(jī)械地完成教師要求其掌握的技術(shù)動作，如此一來，使得學(xué)生對于體育課程表現(xiàn)出參與熱情下降的趨勢。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造出同此種教學(xué)內(nèi)容相匹配的特定情境，如此將通過情境的帶動作用，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 借助互動的形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力這個問題上，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)意識到，這并非完全是文化課教師所要完成的教學(xué)任務(wù)，體育課程同樣能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維水平的增進(jìn)。因此，小學(xué)體育教師要通過巧妙地設(shè)計課上互動環(huán)節(jié)，以此作為提升學(xué)生思維敏銳度的方式。可以說，互動環(huán)節(jié)設(shè)計得是否得當(dāng)，是否能夠調(diào)動起學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，是考量小學(xué)體育教師課程設(shè)計能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。而且互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，亦為小學(xué)體育教師提供了訓(xùn)練學(xué)生思維能力的途徑。

2.如何打造體育互動課堂

2.1 發(fā)揮教師示范作用，吸引學(xué)生的注意力。教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，體育教師應(yīng)該不斷提升自身的身心健康素質(zhì)，保持精力充沛和衣冠整潔，成為學(xué)生的示范標(biāo)桿。教師以個人行為感染學(xué)生，可以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為同教師一樣的人。小學(xué)生處在成長的特殊階段，部分學(xué)生性格羞澀，膽子較小，缺乏行為模仿的勇氣。針對這些學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生加油打氣，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮自己的特長。

2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在教學(xué)過程中體育教師經(jīng)常會面臨這樣的困擾：按照教材內(nèi)容開展體育教學(xué)活動，部分學(xué)生很難提起興趣，參與度相對較低。由于參與度較低，學(xué)生的身體機(jī)能沒有獲得發(fā)展，會對體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。如果發(fā)生這種情況，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，看哪一教學(xué)環(huán)節(jié)存在不足，能否采取有效手段彌補(bǔ)教學(xué)的不足之處。在設(shè)計教學(xué)方法、配置教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的興趣，站在學(xué)生的角度思考問題，使學(xué)生保持體育學(xué)習(xí)的愉悅。

2.3 互尊互敬，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在體育教育改革下，教師在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)時，在課堂前需要對小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的調(diào)差，根據(jù)學(xué)生身體情況安排教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在課堂中，提高自身的身體素質(zhì)，在體育課堂中能夠快樂成長，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。體育教學(xué)能夠促使學(xué)生德、智、體、美全面的發(fā)展，所以，在新課改的作用下，體育教師必須依照新課改的要求進(jìn)行教課。在體育教學(xué)的課堂中，基本為課外活動，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)了大量的斗毆事件，教師在此過程中必須保持中立，尊重任何一位學(xué)生。連接斗毆事件發(fā)展的經(jīng)過，分別對斗毆學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生能夠握手言和，成為朋友。小學(xué)生之間的同學(xué)友誼是最為純粹的，不摻雜任何物質(zhì)。因此，體育教師在課堂中，是有責(zé)任維護(hù)同學(xué)之間的感情的，在課堂中，教學(xué)需要轉(zhuǎn)變身份，以引導(dǎo)學(xué)生為主要目的，注重學(xué)生的內(nèi)心感受，在發(fā)生問題時，必須要冷靜處理。避免有體罰的形式對學(xué)生進(jìn)行處罰，盡量的避免學(xué)生與教師之間產(chǎn)生出不和諧的因素。

2.4 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對體育的興趣。在體育課堂中，如果一直利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行體育教學(xué)，是學(xué)生成為完成自身任務(wù)的工具，那么對小學(xué)生的身心健康將會產(chǎn)生一定的影響。在新教改的作用下，小學(xué)體育教育需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式以及教學(xué)工具，促使學(xué)生在課堂中增加學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的身體得到釋放。體育教師在的教學(xué)模式，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，所以，教師在課堂中，需要認(rèn)真對待每一位學(xué)生，促使學(xué)生在課余時間，做到勞逸結(jié)合。

體育教師是學(xué)生運(yùn)動過程中的引導(dǎo)者，規(guī)范的做好每一步準(zhǔn)備動作，對學(xué)生的身體健康以及未來的成長具有深遠(yuǎn)的影響。因此，體育教師要為小學(xué)生的運(yùn)動樹立良好的榜樣，并且在體育教學(xué)中注意自身的言行舉止，促使在學(xué)生的心中樹立良好的形象，使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，從而激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。

2.5 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)往往會因教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容單一等，削弱學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生通常會對課堂教學(xué)抱有一定的抵觸心理，也不愿意與教師進(jìn)行溝通，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對提高課堂與互動有效性具有重要意義。

2.6 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效評價。在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡通過自己的表現(xiàn)來獲取教師的表揚(yáng)，而教師對學(xué)生正面積極的評價，也可以帶給學(xué)生一定的精神動力。因此，小學(xué)體育教師在今后可以通過鼓勵學(xué)生、運(yùn)用激勵語言評價學(xué)生的方式，來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動。需要注意的是，教師需要遵循“適時、適度、適地”原則，避免學(xué)生出現(xiàn)自傲情況影響教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)束語

綜上所述，在時代發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無法適用于現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)，而其自身的局限性以及對學(xué)生個人能力提升的限制也已經(jīng)充分體現(xiàn)出來。因此，在今后教學(xué)的過程中，小學(xué)體育教師必須要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生的主體地位，并且在這一過程中重視與學(xué)生之間的互動性，通過深化與學(xué)生之間的互動來進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量與效率都可以進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育，同時也為培養(yǎng)綜合性人才奠定有利基礎(chǔ)。