周 丹

(浙江省紹興市嵊州市金庭鎮(zhèn)金庭村幼兒園 浙江 嵊州 312400)

水墨畫在我國有著悠久的歷史，其特點簡單且具有概括力，符合幼兒的發(fā)展特點。我們在指導幼兒進行水墨畫教學時要更加側重對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，盡可能讓幼兒大膽的揮灑筆墨，任意的馳騁于畫紙中。水墨畫活動能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維并且能夠很好地促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以作為幼兒教師應該抓住水墨畫的優(yōu)勢，開拓自己的課程，搞好創(chuàng)意水墨畫活動，借助水墨畫教學培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

1.引導幼兒觀察，幫助幼兒積累創(chuàng)作源泉

1.1 讓幼兒走進自然，欣賞名家作品，激發(fā)幼兒興趣。如果幼兒能夠在外面的世界中觀察到更多的事物，那么幼兒則會擁有更加豐富的知識，自然他們的創(chuàng)造力也會得到提升。那么幼兒教師就應該借助外界的一些自然現(xiàn)象和一些名家的作品讓學生通過欣賞去提升幼兒的觀察能力，開拓幼兒的眼界，讓幼兒通過這些欣賞獲得更多的知識。例如我們可以帶領幼兒走到自然中感受枝繁葉茂的樹木和鳥語花香，通過自然風光提高幼兒觀察力。也可以讓幼兒欣賞《梯田》或者是《江南水鄉(xiāng)》這樣的作品開拓幼兒思維。

1.2 明確觀察目的，增強幼兒的觀察能力。在我們帶領幼兒走進大自然觀察和欣賞名家的油畫作品前，我們一定要明確幼兒觀察的內讓幼兒了解到觀察的目的是什么，在觀察中我們應該注意什么。在幼兒進行觀察中要對幼兒進行語言的指導。比如讓兩組孩子隨意去看一幅動物的畫，如果對其中一組幼兒我們不提出任何的觀察要求，而對另一組幼兒則提出要求讓他們在觀察后將動物描繪出來，我們會發(fā)現(xiàn)后者帶著目的的觀察往往會取得更好的效果。

1.3 指導幼兒正確觀察，促進觀察有效性。幼兒的發(fā)展尚不成熟，他們對于事物的觀察往往局限在某一個方面。因此幼兒教師就需要引導幼兒能夠從整體去感知油畫的繪畫特點，引導幼兒能夠仔細觀察，從整體中把握油畫的特點。比如我們在進行油畫作品《我的小椅子》活動中，教師可以引導幼兒觀察椅子的結構，然后再去仔細觀察椅子各個部位的特點，通過這種有序的觀察，幼兒就能夠正確的把握椅子的結構。幼兒能夠通過潛在意識將觀察到的椅子描繪出來，在這種狀態(tài)下幼兒的創(chuàng)造力得到了充分的提升。

2.更新教學理念，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

2.1 保證留給幼兒足夠的想象空間。在以往進行水墨畫教學時，教師提供給幼兒示范性作品，幼兒在教師的引導下進行觀察和臨摹。但是在目前的水墨畫教學中，我們將教學的順序進行了調換。教師提供了示范作品后讓幼兒自己觀察并且進行集體的研究，然后請小朋友進行總結，教師進行補充，這樣就給了幼兒足夠的自我發(fā)展和想象空間。

2.2 創(chuàng)設游戲情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。在水墨畫教學中教學的主體是幼兒，那么幼兒最喜歡的是游戲，所以我們應該試圖將水墨畫教學和玩進行結合。教師巧妙地通過游戲讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象力，通過水墨畫來表達自己的想法。比如我們在進行的《小黃和小蘭》這一活動中，教師可以以故事的方式作為教學導入，創(chuàng)設一個情景，小黃和小蘭有一天走進了一個房間，這個房間會是什么樣的呢？然后讓幼兒盡情展開想象進行創(chuàng)作。通過這樣的方式激發(fā)幼兒的靈感。

3.使用恰當方法，幫助幼兒充分表現(xiàn)內心想法

3.1 造型構造法。人物和動物的動態(tài)表現(xiàn)是復雜多樣的，而這也是我們在進行動物和人物描繪時的教學難點，我們應該怎樣讓幼兒更好的表現(xiàn)出這些動態(tài)呢？這時我們就可以借助一些道具來進行教學。比如我們在指導幼兒完成《年畫娃娃》的活動中，我們可以讓幼兒自己把自己當成是娃娃，然后激情的擺放一些姿態(tài)動作，幼兒在自己的動作和觀察同伴的動作中能夠對這些姿態(tài)形成深刻的印象。然后我們再給他們提供一些可以活動的小人，讓幼兒根據(jù)喜好進行擺動，然后再進行繪制。

3.2 示范教學法。在水墨畫教學中我們可以進行示范性的教學，適當?shù)氖痉对谒嫿虒W中是十分有必要的。教師給學生鋪設一個梯子，幼兒借助教師的這個梯子逐漸的向上攀登。所以教師可以通過欣賞法、重點示范法等方式展開教學。比如我們在學習《花果山的猴子》這一活動時，可以給孩子示范猴子的形態(tài)和動作，在示范中讓幼兒靈活掌握重點。

4.結束語

總之目前培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力有著重要的意義，通過水墨畫創(chuàng)意活動能夠很好地帶動幼兒的思維發(fā)展和創(chuàng)新的欲望，激發(fā)幼兒的無限潛能，為此幼兒教師一定要僅僅抓住水墨畫創(chuàng)意活動這一內容，讓幼兒自由的馳騁于水墨畫創(chuàng)意活動中。