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        試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)生活化教學(xué)

        2019-11-26 20:10:51吳偉君
        讀與寫 2019年21期
        關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識(shí)案例

        吳偉君

        (浙江省麗水市青田縣油竹實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 青田 323900)

        小學(xué)教師在教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式,一方面能提高課堂教學(xué)效率,另外一方面能讓學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)涵方面有新的突破。由于生活中的很多知識(shí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)間聯(lián)系緊密,所以教師在教學(xué)中將其合理的應(yīng)用,不但能更好的培養(yǎng)學(xué)生的生活化理念,也能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起,做到知識(shí)學(xué)習(xí)的活學(xué)活用。

        1.利用生活化案例開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

        傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師已經(jīng)習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)方式,但數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥,并且非常抽象。小學(xué)生對(duì)于這種抽象知識(shí)的學(xué)習(xí),在理解上會(huì)出現(xiàn)一定的難度,久而久之便會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。新課標(biāo)背景下,教師要以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ),圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì),融入生活化元素,以生活化案例加強(qiáng)學(xué)生的理解。

        例如,在數(shù)字時(shí),教師可以利用紅綠燈的計(jì)時(shí)器上的數(shù)字變化作為教學(xué)案例。利用這種學(xué)生相對(duì)熟悉的案例開(kāi)展教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極、主動(dòng)。同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的理解。教師可以利用多媒體教學(xué)的方式,將紅綠燈變化的視頻展現(xiàn)給學(xué)生。還可以收集汽車相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)分類展現(xiàn)給學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中再選擇一些與數(shù)字相關(guān)的案例,豐富教學(xué)資源,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)字。

        利用現(xiàn)實(shí)生活案例輔助教學(xué),可以通過(guò)生動(dòng)形象的案例去解釋知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生形成牢固的記憶,并快速進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化[1]。

        2.創(chuàng)建生活化情景

        小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)也是與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的最為緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都能夠找到與其相對(duì)應(yīng)的原型。因此,在教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活案例,將會(huì)讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。利用生活化案例,將有效展示抽象的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生更加易于理解。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教可以創(chuàng)設(shè)生活情境,開(kāi)展情境教學(xué)。以情境教學(xué)的方式,將學(xué)生帶入到固定的現(xiàn)實(shí)情境當(dāng)中,使學(xué)生在親身參與的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如,教師要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。教師可以讓學(xué)生嘗試區(qū)分“第幾個(gè)”與“幾個(gè)”之間的區(qū)別。先創(chuàng)設(shè)生活化情境,將學(xué)生分成若干小組,以問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),鍛煉學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力??梢酝ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們要為自己的坐位進(jìn)行定位,講出自己在第幾排第幾列?!边€可以讓學(xué)生看出第幾排的哪一同學(xué)是誰(shuí)。在這樣的情境當(dāng)中吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生能夠通過(guò)思考對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)大量的練習(xí),學(xué)生將會(huì)掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,并在情境教學(xué)中形成良好的教育。

        3.生活化的作業(yè)布置

        作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)作業(yè)能鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),通過(guò)作業(yè)也能了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,這樣學(xué)生才能在掌握知識(shí)要點(diǎn)的過(guò)程中,了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,更好的理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)容。教師先要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生牢固知識(shí)點(diǎn)。例如,教師要求學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中的生活開(kāi)支,并在父母的幫助下制作一張表格,將家庭日常開(kāi)支核算出來(lái)。教師也可以讓學(xué)生在完成作業(yè)后,統(tǒng)計(jì)小區(qū)內(nèi)的老年人數(shù)量,并讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明自己使用何種方式進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)。教師在為學(xué)生布置生活化作業(yè)的時(shí)候,需要注意作業(yè)的難度和數(shù)量,盡量不要布置超過(guò)學(xué)生能力的作業(yè),避免學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到困難后選擇放棄[2]。

        其實(shí)生活化的作業(yè)布置要與生活有著緊密聯(lián)系,教師為學(xué)生選取日常生活的場(chǎng)景。譬如,教師布置學(xué)生方學(xué)后與父母一起買菜,并在買菜的過(guò)程中記錄父母花費(fèi)的錢,以及每種菜品的菜價(jià)?;氐郊乙院蠼處熥寣W(xué)生將這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好,最后計(jì)算出一頓晚餐需要花費(fèi)多少錢。其實(shí)生活中有很多案例能應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師若能挖掘生活素材,為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性十足的生活化作業(yè),能幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn),感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活間的緊密聯(lián)系[3]。

        結(jié)束語(yǔ)

        數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,所以教師在教學(xué)中要通過(guò)生活化內(nèi)容融入,讓學(xué)生集中全部注意力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。新課程背景下,教師先要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo),并在營(yíng)造良好生活環(huán)境的過(guò)程中,引入創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念,使生活化教學(xué)模式開(kāi)啟過(guò)程中,教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

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