陳躍飛

(湖南省株洲市茶陵縣城北小學(xué) 湖南 茶陵 412400)

隨著時代的發(fā)展，人們逐漸認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、新課改以后，核心素養(yǎng)受到了我們的高度重視，在新的教學(xué)理念下我們更加重視對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科提升學(xué)生的綜合能力，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課教學(xué)給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。那么微課教學(xué)有哪些優(yōu)勢，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中又應(yīng)該如何實施微課教學(xué)呢？下面將展開詳細的闡釋。

1.微課資源的特點分析

1.1 明確教學(xué)主題和目標(biāo)。微課資源的合理使用能夠讓我們對每一數(shù)學(xué)課的主題更加的明確。傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識學(xué)習(xí)上更加的枯燥，但是通過微課教學(xué)能夠讓知識更加的具體和形象。微課資源站在學(xué)生的立場上，關(guān)注學(xué)生的興趣點、在核心素養(yǎng)的要求下，教師除了關(guān)注自己的教學(xué)過程外，也時刻關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過教學(xué)目標(biāo)的明確化，從而針對性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.2 教學(xué)資源豐富多樣。微課資源包含了微視頻、微教案還有微課件等等內(nèi)容。這些內(nèi)容目前已經(jīng)在很多的小學(xué)課堂中得到了應(yīng)用，構(gòu)成了完整的數(shù)學(xué)體系。數(shù)學(xué)教師需要充分利用這些資源，為學(xué)生積極地創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在一個好的氛圍下進行學(xué)習(xí)。另外微課教學(xué)模式下我們還需要不斷地提升教師的專業(yè)度，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平?？傊⒄n資源是極其豐富多樣的，應(yīng)該得到我們的充分利用。

1.3 應(yīng)用方便快捷。微課資源的容量相對較小，同時它打破了時間和空間上的限制，學(xué)生可以任意的下載需要的內(nèi)容，讓學(xué)生隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)，更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是符合學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律的。它大大提高了我們的課堂效率。因此微課資源給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷性。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略

2.1 觀看微課代替預(yù)習(xí)資料，提高導(dǎo)入的效率。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們習(xí)慣于讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)教材來完成課前的準(zhǔn)備工作。而伴隨著微課的加入我們可以讓學(xué)生通過觀看微視頻來進行預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好的優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過微視頻進行預(yù)習(xí)取得的效果會更加的明顯，視頻式的自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)知識更容易理解和把握。同時除了課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生借助微視頻完成以外，我們的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也同樣可以使用微視頻，這樣一來極大地提升了課堂的效率。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于時和分的知識時，教師在設(shè)計課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時就可以借助微視頻的方式展開。比如我們先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過微視頻自主探究，觀察鐘表背后所蘊含的數(shù)學(xué)知識。因為學(xué)生對于鐘表上面的一大格和一小格的含義以及分針走一圈和秒針走一圈代表的意義已經(jīng)有了初步的認識，這時候我們借助微視頻讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對于不懂得地方反復(fù)的回放、思考，幫助學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.2 借助微課進行問題引導(dǎo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。隨著新課改的實施，各個學(xué)科都強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么這對于數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了向?qū)W生講解知識，或者是讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流外，我們要充分利用微視頻來進行問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主探究中擊破學(xué)習(xí)中的重難點知識，從而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理的問題情境是必不可少的，教師要善于利用問題把一些抽象的概念或者是知識通過微視頻的方式直觀化，從而更好地讓學(xué)生理解。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于平行四邊形的內(nèi)容時，教師在借助微課自學(xué)和教師的講解后已經(jīng)對這部分內(nèi)容有了初步的認識。但是他們的認識卻僅僅停留在了教材中給出的一些正規(guī)的平行四邊形上，對于稍微進行一些變動的不正規(guī)圖形就會覺得比較陌生，練習(xí)時也不知道從何下手，為此我們可以專門錄制一個不規(guī)則平行四邊形的高的微視頻，讓學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)進行探究從而得出結(jié)論，這樣的結(jié)合幫助學(xué)生更好地理解知識，充分發(fā)揮了微視頻的優(yōu)勢。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生參與微課制作，開拓思維。為了幫助學(xué)生構(gòu)建起一個相對完整的數(shù)學(xué)體系，使學(xué)生能夠做到知識之間的遷移和內(nèi)化，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生一起加入到微視頻的制作中，通過參與這樣的制作活動開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。那么學(xué)生的核心素養(yǎng)自然也會得到一定程度的提升。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備簡單地微課制作工具，比如說書寫板等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作微課的一些方法，讓學(xué)生通過親自的操作建立起完成的數(shù)學(xué)知識體系。

例如在學(xué)習(xí)認識時分秒這部分的知識后，學(xué)生掌握了這一章節(jié)的所有內(nèi)容后，我們可以把學(xué)生分成若干小組，然后小組結(jié)合完成微課《認識鐘面》。教師在學(xué)生制作微課前要明確微課的內(nèi)容，包含了時鐘的發(fā)展史，鐘面制作的方法等等。這時候?qū)W生會搜集相關(guān)的資料進行整理，共同探究制作的內(nèi)容和方法，在在制作過程中能夠從整體上去把握和時分秒相關(guān)的知識點，從而形成一個系統(tǒng)。讓學(xué)生參與到微課制作的這種做法有效的提升了學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)束語

總之伴隨著新課改的不斷深化，我們目前各個學(xué)科的教學(xué)都開始強調(diào)核心素養(yǎng)這一理念，希望通過各學(xué)科和核心素養(yǎng)理念的結(jié)合，提升學(xué)生的能力。作為一門重要學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師思考的主要問題。信息技術(shù)目前被應(yīng)用到了我們的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)下的微課教學(xué)也成為了目前提升教學(xué)效率的重要手段。為此我們應(yīng)該將微課教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)進行結(jié)合，利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與微課制作，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。