毛玉林

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣桃洪鎮(zhèn)天福小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422200）

高效課堂，主要是強(qiáng)調(diào)師生之間的密切互動(dòng)，而不是叫是一味的講解，學(xué)生被動(dòng)式聽(tīng)講。通過(guò)師生交流互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和方向，也可以了解教師表達(dá)重點(diǎn)。在這樣的情境下，依托于信息技術(shù)整合教育資源，有助于教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效展開(kāi)。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，首要一點(diǎn)是突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流。依托于信息技術(shù)整合教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生可以積極融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中，在交流中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛能，加深知識(shí)理解和記憶的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)生的人際交往能力和溝通能力[1]。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

有質(zhì)疑才會(huì)有探究的欲望，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，吸引學(xué)生好奇心，集中注意力聽(tīng)教師的問(wèn)題。在問(wèn)題情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，逐漸完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平不高，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該正確看待這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。尤其是在教育信息化背景下，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將更多教育資源引入其中[2]。如，講解20以?xún)?nèi)退位減法時(shí)，單一的知識(shí)灌輸難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用游戲教學(xué)法，或是組織競(jìng)賽活動(dòng)方式，在觀看視頻、動(dòng)畫(huà)后，賦予課堂教學(xué)活動(dòng)生命力和趣味性，有助于學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富教育資源，改變抽象的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。