甘玉蘭

（江西省新余市第十三中學(xué),江西 新余 338000）

作文，又稱寫作，是書面表達(dá)形式的一種。在初中語文教學(xué)階段，作文教學(xué)的重要意義凸顯。本文主要整理了最近階段寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，以供各位同仁參考、互勉。

一、語文教師自身的文字功底不夠扎實(shí)

通過相關(guān)的調(diào)查和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中，明顯感覺心有余而力不足，教師的自身語文寫作功底并沒有多高，這將直接威脅到寫作教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。尤其是對于一些經(jīng)驗(yàn)較多，年齡較大的語文教師，他們在語文的三尺講臺上，雖然是奮斗一生，但是，部分教師的寫作技能并沒有達(dá)到爐火純青的地步，并且，這些教師還存在一定的新知識、新思想學(xué)習(xí)弊端，這更加劇了語文寫作教學(xué)的失敗。

二、教師對于作文教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

另外，初中語文教師對于作文教學(xué)的重視程度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多教師單純強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)，尤其是閱讀理解教學(xué)的意義，而忽視了寫作教學(xué)的重要地位。也正是因?yàn)樘幱谶@樣的思想背景下，才使得大量的閱讀理解練習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)考試，一次又一次的出現(xiàn)在語文課堂中，甚至是占據(jù)了初中語文作為教學(xué)的時(shí)間，由此導(dǎo)致的寫作教學(xué)質(zhì)量低、效率差的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)引起我們語文教師的深思。

三、作文教學(xué)中缺少對生活經(jīng)驗(yàn)的提煉

作文是文字精煉的藝術(shù)，也是語言表達(dá)技巧的藝術(shù)，它源于普通的生活實(shí)踐，如《爬山虎的腳》、《背影》等，都是作者對生活中某個(gè)常見的事物或者細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫的體現(xiàn)，文章語言樸實(shí)無華，但是，卻能發(fā)人深省，感悟出一定的哲理。這便是，作文的巧妙之處。但，當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)，教師卻缺少對學(xué)生該方面的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生雖然是寫作生活，但脫離實(shí)際，浮夸現(xiàn)象嚴(yán)重，作文多以“流水賬”的形式結(jié)尾，這便是我們初中語文作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探究的問題。

綜上所述，初中語文作文教學(xué)一直是飽受詬病，很多學(xué)生抱怨“不會寫”、“沒得寫”、“沒材料”等，其實(shí)，并不是他們真正不會寫，而是缺少語文教師的科學(xué)引導(dǎo)，因此，才會出現(xiàn)筆者當(dāng)前材料中分析的幾點(diǎn)問題。但，問題的存在不可怕，科學(xué)分析、辯證實(shí)施教學(xué)方法，或可挽回。