余 嬌

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)龍場營鎮(zhèn)者把小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551707）

一、設(shè)置有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的好奇心極強，在小學(xué)高年級語文課堂中，要想更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，就要在課堂中構(gòu)建與生活有關(guān)的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)“去打開大自然綠色的課本”這篇課文時，教師可以設(shè)置這樣的導(dǎo)入情景：“同學(xué)們，大家在春天萬物復(fù)蘇的時候去大自然中看過嗎？這個時候的大自然是什么樣的景色呢？”進而引發(fā)同學(xué)們積極的思考和回答，在將學(xué)生引入到這篇文章的學(xué)習(xí)中來，通過找出松柏，翠竹，沃野等景物的特點，以及教師生動語言的描述，同學(xué)們仿佛真的走入到大自然中一樣，讓學(xué)生全身心的融入到語文課堂中。

二、進行課堂互動

教師通過角色扮演以及有效的互動，可以讓學(xué)生在真實的情景創(chuàng)設(shè)中感受語文的魅力。教師與學(xué)生之間眼神上的溝通，同樣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙，例如在“三顧茅廬”這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以通過不同角色的分配，讓學(xué)生分別扮演諸葛亮和劉備，調(diào)動學(xué)生參加角色扮演的活躍性，使學(xué)生深刻體會這兩個人物當(dāng)時的心境和情感，才能夠?qū)ξ恼逻M行深入的品讀。

三、進行閱讀方法的訓(xùn)練

小學(xué)高年級語文教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，其中語言運用的精妙之處，語境描繪的深刻之處，都需要學(xué)生進行深入的品讀，才能夠體會到作者所表達(dá)的深刻的思想感情。例如在“九寨溝”這篇文章的學(xué)習(xí)時，教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)會閱讀這篇優(yōu)美的文章，通過“通讀讀通―細(xì)讀讀懂―品讀讀透”的閱讀方法，進行層層遞進，才能真正感受到作者所描繪的九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光，感受作者字里行間所表達(dá)出來的對九寨溝的熱愛。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化水平都有著重要的現(xiàn)實意義。在小學(xué)高年級語文課堂中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文教學(xué)效果。