■金林蘋

（甘谷縣六峰鎮(zhèn)蒼耳王小學(xué)，甘肅 甘谷 741200）

在小學(xué)教育工作中，小學(xué)教育屬于非常重要的階段，與學(xué)生思維邏輯能力發(fā)展之間有著非常密切的聯(lián)系。因此，在開展小學(xué)教育工作時(shí)，一定要將邏輯思維能力培養(yǎng)作為其中的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采取更加多元化的教育方式，從而在最大程度上提升小學(xué)生的邏輯思維能力。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中由具體到抽象的轉(zhuǎn)變

結(jié)合實(shí)際情況可以了解到，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行編排的過(guò)程中，屬于一個(gè)由具體向抽象轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)之后，可以在思維方面形成一定的符號(hào)感，從而逐漸向抽象邏輯思維能力不斷轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)具體情境向抽象過(guò)程的有效轉(zhuǎn)變，具體可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)進(jìn)行：第一，歸納法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中涉及到了非常多的運(yùn)算公式，而這些公式都是采用歸納方法進(jìn)行總結(jié)的。比如，在加法運(yùn)算當(dāng)中，就是將三個(gè)數(shù)中的前兩個(gè)相加，然后在與最后一個(gè)加數(shù)相加，或者是先將后兩個(gè)數(shù)相加，最后在與第一個(gè)數(shù)相加，最終所得到的結(jié)果固定不變。在不同的數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練中，教師都可以對(duì)這種方法進(jìn)行合理使用，通過(guò)這種方式更有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力；第二，比較法與分類法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，分類法與比較法屬于兩種使用最多的方法，很多小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)這門科目的時(shí)候，老師通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)大小或者是長(zhǎng)短作出比較，通過(guò)這種方式學(xué)生也能學(xué)會(huì)對(duì)同類事物進(jìn)行合理劃分。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在其中發(fā)揮著非常重要的指引作用，同時(shí)擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要責(zé)任。如今，在我國(guó)教育制度不斷改革的背景下，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)人員而言，一定要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)表達(dá)一定要進(jìn)行明確定位。首先，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用清晰的語(yǔ)言將解題過(guò)程表達(dá)出來(lái)；其次，讓學(xué)生認(rèn)真梳理自己的解題流程，保證在思路上具有一定的條理性；最后，不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的說(shuō)理能力，做到對(duì)自己的解題思路能夠清楚地表達(dá)出來(lái)，從而才能在一定程度上提升自身的邏輯思維能力。在對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師自身的表達(dá)水平起到了非常重要的基礎(chǔ)作用。

三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

要想在更大程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生自信心。一些學(xué)生在課堂上被教師提問(wèn)時(shí)，通常都會(huì)表現(xiàn)出比較緊張的狀態(tài)，甚至本來(lái)會(huì)做的題目因?yàn)榫o張而回答不上來(lái)，這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，通過(guò)這種方式可以有效緩解學(xué)生比較緊張的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上可以做到積極表現(xiàn)自己，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生自身主體作用也有著非常重要的作用；第二，激發(fā)學(xué)生積極性。在學(xué)生過(guò)程中，興趣對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著非常重要的作用，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也是在興趣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全面了解，以興趣為中心來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論，在這種教學(xué)環(huán)境下可以有效提升學(xué)生自身的積極性，樂(lè)于將自己的想法表達(dá)出來(lái)。另外，將學(xué)生自身的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生邏輯思維能力以及表達(dá)能力有著非常重要的作用。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在目前的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)課程是最能夠提高學(xué)生邏輯思維的科目，并且邏輯思維能力的提高不僅僅要通過(guò)學(xué)習(xí)還要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在課堂上通過(guò)數(shù)學(xué)的邏輯推算、數(shù)字的觀察推算等引導(dǎo)性行為，來(lái)刺激學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生在思考中提高自己的邏輯思維能力和條理分析能力，并且通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言把自己的分析表達(dá)出來(lái)，例如，教師在教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)表的數(shù)學(xué)課程時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表歸納出相應(yīng)的規(guī)律并用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)中最主要的就是要激發(fā)學(xué)生的求知欲和鉆研精神，而不是一股腦全都灌輸給學(xué)生。教師有很多途徑，比如可以通過(guò)拋磚引玉或者舉生活的例子激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去往不同方面思考，哪怕有偏差也不妨礙，積極向正確的方面去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲，這樣學(xué)生的思維邏輯就會(huì)變得更加有深度和廣度。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師一定要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在思想上樹立全新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生自身興趣營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生可以將自身想法表達(dá)出來(lái)，不斷豐富自身想象力與創(chuàng)造力。