■王秀琴

（山丹縣幼兒園，甘肅 山丹734100）

一、在日常生活活動中，吸引幼兒親近數(shù)學

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例。因此，教師可將數(shù)學教育與幼兒的一日生活活動有機地融合在一起，巧妙抓住一日生活中的隱形時間引發(fā)他們積極主動地感知數(shù)學、學習數(shù)學。例如,在區(qū)域活動時按進區(qū)牌的對應標記找區(qū)，在盥洗時讓幼兒踩著小腳印的標記排隊等候，讓幼兒按標記找自己的小毛巾等，這些都是讓小班幼兒學習一一對應、比較等數(shù)學內(nèi)容的機會。再有，在幼兒吃午點時筆者巧妙地將“神奇箱子變變變”的游戲貫穿于這一活動中：請大家來摸一摸，當摸到后，說出摸到的餅干是什么形狀？有的幼兒說是三角形，有的幼兒說是圓形，有的幼兒說是正方形的，還有的幼兒說是長方形。在吃的過程當中，筆者繼續(xù)引導幼兒說說自己的餅干變成了什么形狀。在游戲的氛圍中幼兒邊細細品嘗，邊新奇地關注餅干形狀的變化，鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。還有，在生活中可引導幼兒和同伴比比個子的高矮、手腳大小……這些一日活動各環(huán)節(jié)中與幼兒生活緊密相連的數(shù)學因素，教師都可有效利用。它幫助幼兒學會運用數(shù)學來解決身邊的實際問題，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學知識，體會數(shù)學就是生活中的一部分。

二、創(chuàng)設生活情境，引導幼兒自主探究

模擬生活游戲是幼兒成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。教師應從實際出發(fā)掌握幼兒的認知特點，創(chuàng)設知識性、趣味性、實用性為一體的符合幼兒年齡特點的區(qū)域環(huán)境，以此引導幼兒自主探究，解決生活中的數(shù)學問題。我們經(jīng)常利用“娃娃家”來幫助幼兒學習數(shù)學知識，如讓幼兒數(shù)娃娃的個數(shù)以及根據(jù)娃娃的大小給娃娃排隊，對娃娃家的擺件進行分類擺放，以及對碗筷進行一一對應擺放等；或讓幼兒認識娃娃衣服的顏色，并按顏色對娃娃家的物品進行歸類，讓幼兒在游戲結束后按顏色標記把物品放回原來的位置上。這樣枯燥的數(shù)學知識也會變得很有趣，簡單重復的練習也會變得生動起來。通過參與活動，將小班數(shù)學知識加以生活化，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，可吸引幼兒親近數(shù)學。

三、利用主題活動，開展數(shù)學游戲活動

在小班主題活動的開展中，可從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，將小班幼兒數(shù)學發(fā)展的要求與主題活動的開展有機結合起來，創(chuàng)設與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學情境，寓數(shù)學教育于幼兒的活動之中。

如在“我喜歡的水果寶寶”的主題活動中，我們努力創(chuàng)設生活化的“水果店”情景，將水果按不同的顏色分類擺放，發(fā)展幼兒的分類能力；還利用小班幼兒對水果寶寶的喜愛進一步設計“小熊的生日會”活動，引導幼兒根據(jù)水果的大小、顏色、長短等特征給小熊制作漂亮的水果拼盤，并按ABAB等規(guī)律對水果進行排序，讓幼兒感知水果排序的規(guī)律美；開展“送愛心水果”活動，引導幼兒把5以內(nèi)的水果按數(shù)量進行分類，進一步理解5以內(nèi)數(shù)字的實際意義。既豐富了幼兒的數(shù)學知識，又幫助幼兒獲得了同伴間的互相友愛，懂得了分享的情感體驗，培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學活動的興趣。

四、以游戲為手段，促使幼兒主動學數(shù)學

我們利用幼兒愛玩的天性把游戲融入對數(shù)學知識的學習或者將枯燥的數(shù)學知識融入教學游戲中，使幼兒全身心地投入到活動中。比如，在教幼兒“認識5以內(nèi)的數(shù)”時，為了豐富數(shù)學活動形式，設計了“喂小動物”“找出小動物愛吃的食物”的數(shù)學游戲。讓幼兒觀察小動物身體上的點數(shù)卡，然后把相應數(shù)量的食物插進小動物帽子的洞洞；并提醒幼兒邊插邊數(shù)數(shù)，直到把洞洞插滿，最后說出小動物吃了多少東西。當幼兒出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正，從而提高了幼兒學習數(shù)學的實效性。在教學實踐中，我們還有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學練習融入其中。改編后的游戲幼兒玩得更感興趣，更有實效性。如“小兔跳”是個傳統(tǒng)游戲，結合“1”和“許多”的教學和5以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“跳一下”“跳許多下”“跳五下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳五下”。既運用了聽覺又運用了運動覺來感知數(shù)量，這些活動既符合幼兒的學習特點又能充分調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性。游戲化的數(shù)學學習氛圍不僅使幼兒輕松獲得知識，還體驗到了活動帶來的快樂。