■黃 煒

（秦安縣古城農(nóng)業(yè)中學(xué)，甘肅 秦安 741600）

如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，是每位教師需思考的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出美觀的畫面效果，再配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、音樂(lè)或視頻，不僅能使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，而且還能通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

一、將多媒體技術(shù)和美術(shù)教學(xué)整合能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果

興趣是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的教師。因此在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在美術(shù)教學(xué)中可利用生動(dòng)的課件使平時(shí)常見(jiàn)的圖畫、聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的目光，讓其精神高度集中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如視頻展示片段能直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，能有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，使美術(shù)教學(xué)有新的突破，使教學(xué)化難為易。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，更為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。因此，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，在教學(xué)中教師可認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效突破重難點(diǎn)，改變以往“教師教、學(xué)生學(xué)，教師先示范畫、學(xué)生依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，縮短學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。

二、將多媒體技術(shù)和美術(shù)教學(xué)整合是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的有力手段

在信息化時(shí)代，把多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)美育跨越式發(fā)展的必由之路。

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)。要認(rèn)識(shí)美，首先應(yīng)感受到美，這樣學(xué)生才能形成自己的審美觀。多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有許多相通點(diǎn)：美術(shù)是主要以圖形、文字、色彩等表現(xiàn)空間造型的視覺(jué)藝術(shù)學(xué)科，而多媒體是一種通過(guò)聲音、文字、圖形、圖像等立體地表現(xiàn)信息的學(xué)科，都以形象為主呈現(xiàn)信息，它們之間存在很大聯(lián)系。例如在上“裝飾畫”一課時(shí)，學(xué)生課前已經(jīng)收集了很多漂亮的作品，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢初步了解了線描畫的繪畫方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。因此，將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的新形式。

三、將多媒體技術(shù)和美術(shù)教學(xué)整合的同時(shí)，不能丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式

整合不可完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教育。許多顏色的調(diào)配在多媒體技術(shù)中變得很簡(jiǎn)捷，這是優(yōu)勢(shì)。但三原色的分析在信息技術(shù)美術(shù)中很難做到，需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動(dòng)手把各種顏料混合起來(lái)進(jìn)行嘗試才能得到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。如在上“美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)”單元時(shí)，如果只以教學(xué)課本為主，輔之以教師所能收集到的且能帶到課堂的相關(guān)教具，讓學(xué)生各個(gè)過(guò)目一遍，時(shí)間太倉(cāng)促。而通過(guò)多媒體的教學(xué)運(yùn)用展示中外畫家的優(yōu)秀作品，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能把作品的藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性融會(huì)貫通，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。但多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是課程，而不是運(yùn)用技術(shù)，因而教師要有目的地使用。

四、將多媒體技術(shù)和美術(shù)教學(xué)整合可調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

如在美術(shù)欣賞課上，傳統(tǒng)的教學(xué)往往需要教師提前收集大量的圖片，在講課時(shí)還需大量的口頭講解。不少教師把欣賞課視為畏途，學(xué)生也覺(jué)得乏味而持不歡迎的態(tài)度。而如果采用多媒體教學(xué)，把名家的小橋、流水、高山等圖片做成課件，再配上柔和的音樂(lè)，輔之于適當(dāng)?shù)闹v解，會(huì)比傳統(tǒng)的美術(shù)課顯現(xiàn)出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

總之，多媒體技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，構(gòu)建了美術(shù)課堂的美感，寓教于樂(lè)之中使美術(shù)課堂內(nèi)容豐富而多彩。