■張惠麗

（山丹縣第一中學(xué)，甘肅 山丹 734100）

高中英語教學(xué)其實和語文教學(xué)一樣，是廣泛意義上的對話教學(xué)，是師與生、生與生、師生與文本（包括世界）的多重對話。既然是對話教學(xué)，那么，我們就有必要對學(xué)習(xí)的主人——人——進(jìn)行格外關(guān)注和重視；既然是多重對話，那么，單軌道上的亦步亦趨就是要不得的，引領(lǐng)學(xué)生在更為寬廣的多軌道上闊步向前，才是打造高效對話教學(xué)的應(yīng)有之義。對此，英語教學(xué)應(yīng)該以人為支撐構(gòu)建其課堂“骨架”，英語教師也應(yīng)在教學(xué)理念、方式等層面做出相應(yīng)的改變。

一、教學(xué)理念：不單單是技能訓(xùn)練，更是人文滋養(yǎng)

提倡人文，就是要擯棄死記硬背，而倡導(dǎo)多樣化、情境化的閱讀策略和高效率的閱讀方法；提倡人文，就是要杜絕單一的、機(jī)械的、重復(fù)的知識背記，而注重多元的、互動的、高效的綜合學(xué)習(xí)；提倡人文，就是要擯棄教師高高在上的霸權(quán)姿態(tài)，而張揚學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)；提倡人文，就是要“照顧”到每一個學(xué)生，而不是把關(guān)愛的陽光頻頻灑向優(yōu)等生。

比如，學(xué)習(xí)《Computers》一課時，可以設(shè)計一些猜測各種各樣圖片的情境，以滿足和激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后就計算機(jī)的“前世今生”引發(fā)一些興趣性話題，包括計算機(jī)現(xiàn)有的新型用途和未來的美妙設(shè)想，都可成為聚焦學(xué)生的誘因，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀預(yù)測能力和信息加工組織能力。

二、學(xué)習(xí)方式：不是機(jī)械灌輸，而是多法并舉

新的課改背景下，高中英語課堂應(yīng)該少一些單項灌輸，多一些互動多元；少一些機(jī)械傳授，多一些方法創(chuàng)新；少一些死記硬背，而多一些形象記憶。特別是要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方法（其實這既是教學(xué)理念，也是學(xué)習(xí)方法），從而打造出高效、厚重和精彩的英語學(xué)習(xí)時空。

就學(xué)習(xí)方式和方法而言，教師應(yīng)在一些高效的學(xué)習(xí)策略上下功夫，比如，在閱讀分析題中找關(guān)鍵詞的策略（根據(jù)題干確定出查找該題目信息點的關(guān)鍵詞），“讀文本”的策略（以意群為主，成組視讀；首尾在心，緊扣中心；學(xué)會跳讀，心中有圖）“防陷阱”的策略（做題時辨別一個個或明或暗的陷阱）……而在這樣的策略中，教師盡可以通過背景介紹法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等等，去營造生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)空間，從而促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)趨向高效、優(yōu)質(zhì)、多彩的一面。

從機(jī)械灌輸?shù)蕉喾ú⑴e，變化的不僅僅是學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念的深刻嬗變。關(guān)鍵就在于，師生是否在這個嬗變過程中，發(fā)現(xiàn)一個在英語環(huán)境下更大的、更多姿的、更遼闊的英語世界；同時，也在于師生是否在英語的百花園中，開闊了視野、享受到了英語學(xué)習(xí)的快樂、得到了多方面的鍛造。對于成長中的高中生而言，因為多法并舉而打開的英語版圖越開闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)愈能事半功倍，而這正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)所孜孜以求的理想境界。

三、教學(xué)余音：不是固守課堂，而是拓展延伸

高效的英語學(xué)習(xí)要有余音裊裊，一定要在新的 “生成點”和“拓展點”上發(fā)現(xiàn)更美的英語風(fēng)景。的確，一段學(xué)習(xí)歷程接近尾聲了，但那不是謝幕，而是新的學(xué)習(xí)之旅和反思之旅的開始。英語課堂并非單單是文本材料的單線傳遞，而是孩子們語言力、交流力、思維力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)新力等的全面提升。引領(lǐng)孩子們在英語世界中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)他人，發(fā)現(xiàn)更遠(yuǎn)的世界，應(yīng)該成為教師時時思考的常態(tài)性課題之一。

比如，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會建立和利用自己個性化的學(xué)習(xí)資源，如從網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信中“采蜜”，時時刻刻觸摸英語的“枝枝葉葉”；鼓勵學(xué)生制作班級英文日志，記錄學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂，讓“今天記一事，明天悟一理”成為常態(tài)；組織學(xué)生設(shè)計英語墻報、墻飾環(huán)境英語設(shè)計，讓墻上墻下都有英語的“影子”；創(chuàng)建小小英語廣播站，在富有磁性、活力、張力的英語對話或獨白中親近英語、享受英語、創(chuàng)新英語……

作為英語教師，我們應(yīng)考慮每一個知識點與整體的關(guān)系，處理好知識系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、情感系統(tǒng)之間的關(guān)系，把握好知識世界、生活世界、精神世界之間的關(guān)系，引導(dǎo)孩子們在英語王國中盡情馳騁。的確，精彩的英語課堂就應(yīng)該是有彈性的，有發(fā)展空間的，有拓展余地的，并且在這種彈性、發(fā)展和余地中不斷向“新的英語世界”挺進(jìn)。這樣的“挺進(jìn)”為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)助力，為高效課堂增值，以此引領(lǐng)學(xué)生在英語的密林中漸行漸深。