■周梅英

（山丹縣第二中學(xué)，甘肅 山丹 734100）

實踐證明，良好的情感可推動人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之則會壓抑人學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。因此，教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生智力方面的因素，如認(rèn)知、理解、應(yīng)用等規(guī)律外，還要重視他們在學(xué)習(xí)活動過程中所表現(xiàn)出來的信念、態(tài)度和情緒等情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，主張以學(xué)生的興趣、內(nèi)在動機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感教育的滲透，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、教師要合理調(diào)控自身的情感

教師是情感教學(xué)的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師舉手投足之間都將給學(xué)生帶來一定的影響。所以，教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)。首先教師要把課堂當(dāng)作與學(xué)生情感交流的平臺。教師要從高高的講臺上走下來，到學(xué)生中間去，用真誠的微笑、良好的情趣、滿腔的熱情去面對學(xué)生，與學(xué)生打成一片，建立朋友式的師生關(guān)系。只有形成這樣的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會大膽地想、大膽地說、大膽地做。其次教師要合理運(yùn)用語言、手勢等手段來激勵感化學(xué)生。教師的語言必須具有感染力，同時可以適量地采用一些夸張的表情、手勢。尤其是低年級的教學(xué)，教師的手勢既能渲染課堂氣氛，又能成為教具。再次，教師應(yīng)以自己高尚的情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的情操。也就是說教師在教學(xué)中應(yīng)充分地利用課堂上的情感目標(biāo)、情感體驗，抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。只有這樣，才能使學(xué)生積極思維、感情豐富、求知欲強(qiáng)烈，進(jìn)而收到較好的教學(xué)效果。

二、適時營造生活氛圍

若教師在教學(xué)中一味地讓學(xué)生被動接受知識，那么很難讓學(xué)生情感的浪花掀起，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此，要想讓學(xué)生進(jìn)入一種“心求通而未得，口欲言而不能”的境界，讓學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的探索積極性，教師就要為學(xué)生營造良好的生活氛圍。

以教學(xué)“負(fù)數(shù)的應(yīng)用”這部分內(nèi)容為例，筆者要求學(xué)生表示出自己一周內(nèi)生活的花費(fèi)情況，并要求他們用正數(shù)表示收入，用負(fù)數(shù)表示支出。學(xué)生的發(fā)言很積極，他們有的僅僅說自己收入多少支出多少，其中有一個學(xué)生的發(fā)言特別精彩。他不僅說了收支情況，還表示這個錢是爸爸媽媽辛辛苦苦賺來的，自己一定會好好學(xué)習(xí)，回報父母。聽了這位同學(xué)的話，其他同學(xué)也有感而發(fā)。這樣教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)了知識，還受到了感恩教育，體會到了父母的辛苦。

三、重視在教學(xué)中體現(xiàn)情感

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的需要，也是全面育人的需要。學(xué)生被動學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的、灰色的，要改變這種現(xiàn)象，就要善于發(fā)掘蘊(yùn)涵于知識本身的情感，并善于藝術(shù)性地賦予知識以情感。有了情感，知識就有了生命，學(xué)生就會感受到其中的魅力和價值。對于自己感到有魅力和價值的東西，學(xué)生就會孜孜以求，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

如，教學(xué)“有理數(shù)”一課時，學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)概念，很難理解，常?；煜?。于是，筆者設(shè)計了一個小游戲，讓一位理解錯誤的學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負(fù)，然后筆者模擬著向他購物。筆者買了7元的貨物，付給他10元，他記了“+10”，然后他找了我3元，記作“-3”。接著，大家一起活動……這樣，學(xué)生在輕松、愉快的活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，一方面感受到正負(fù)數(shù)的實際意義，另一方面感受到數(shù)學(xué)的無限樂趣。

四、獲得成功體驗

初中生自尊心比較強(qiáng)烈，這種性格特征也就決定了其沒有很強(qiáng)的抗挫能力。為了保護(hù)自身的自尊心，他們可能通過回避或者忽視問題的方式擱置問題。就實際的教學(xué)來看，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分初中生并不是很討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是因為某次失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致其存在畏難心理。同時，部分學(xué)生為了保護(hù)自己的自尊心，以“懶”為借口盡可能回避問題，因此也就在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越來越遠(yuǎn)。要解決這一難題，最直接而有效的辦法，便是增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗，讓其產(chǎn)生自信，體會學(xué)習(xí)的樂趣。要想增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是十分關(guān)鍵的。筆者是這樣做的：在教學(xué)中評選作業(yè)時挑選出解題方法獨(dú)特的學(xué)生5名、評選出寫字最好的學(xué)生5名、進(jìn)步最大的學(xué)生5名、學(xué)習(xí)成績最穩(wěn)定的5名給他們獎勵。要強(qiáng)調(diào)的是：盡可能設(shè)置多個獎項，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲獎，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。