■郭 琳

（武威第二十一中學(xué)，甘肅 武威 733000）

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.新教材語(yǔ)法點(diǎn)的布局影響教學(xué)效果。在新教材中，語(yǔ)法現(xiàn)象散見(jiàn)于教科書(shū)中，雖然有些比較集中，但并不系統(tǒng)，語(yǔ)法練習(xí)也比較少且簡(jiǎn)單。同時(shí)，新教材往往把語(yǔ)法規(guī)則放在一個(gè)盒子里，然后讓學(xué)生練習(xí)而不解釋語(yǔ)法現(xiàn)象，并且由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象缺乏理性和系統(tǒng)的理解，這些感性材料很容易被遺忘。因此，教學(xué)效果往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式制約教學(xué)效果。實(shí)際上，傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式?jīng)]有足夠的語(yǔ)言環(huán)境，僅僅靠教師的一支粉筆、一張黑板、一張嘴不能滿(mǎn)足當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)的需要。另外，教師若過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)，很容易又回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路。再者，PPT課件也只能提供演示功能，學(xué)生無(wú)法直接參與，這種以教師為主體的單向模式:“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課;教師演示，學(xué)生觀看;教師提問(wèn)，學(xué)生回答?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能通過(guò)課堂練習(xí)反饋給教師，不能實(shí)時(shí)顯示在課堂上。

二、希沃白板教學(xué)給語(yǔ)法課堂帶來(lái)新的體驗(yàn)

1.讓傳統(tǒng)的多媒體課件"活"起來(lái)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)課堂上，教師會(huì)利用PPT課件給學(xué)生做語(yǔ)法演示，但是在"放映模式"下用鼠標(biāo)對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象做出點(diǎn)評(píng)卻很不方便，而且修改時(shí)進(jìn)入"編輯模式"會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效課堂。而希沃白板可以很從容地解決這些問(wèn)題，感應(yīng)筆在電子白板上可任意對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行"寫(xiě)畫(huà)、標(biāo)注"，把原來(lái)無(wú)交互性的PPT課件"變活"。同時(shí)也解決了教師在課堂上一邊演示語(yǔ)法現(xiàn)象又一邊在黑板上進(jìn)行拓展的尷尬，并且提高了教學(xué)進(jìn)度。

2.全新的書(shū)寫(xiě)與操作體驗(yàn)。通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，教師就可使用“感應(yīng)筆”在電子白板上書(shū)寫(xiě)和操作。感應(yīng)筆可以進(jìn)入白板上的任何頁(yè)面進(jìn)行各種“書(shū)寫(xiě)”，可以模擬鉛筆、毛筆、熒光筆、鋼筆等多種筆觸。也可以實(shí)現(xiàn)“手寫(xiě)識(shí)別”把手寫(xiě)體變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)體；還可設(shè)置字體樣式和顏色，大大降低了教師授課時(shí)對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)輸入的依賴(lài)。感應(yīng)筆還可以實(shí)現(xiàn)許多特殊的功能，如“擦除功能”、“圖形功能”、“編輯功能”，還有一些輔助教學(xué)工具：“放大鏡”“聚光燈”和“屏幕幕布”，這些功能對(duì)語(yǔ)法教學(xué)提供了很大的幫助，教師也可以使用“錄制”功能，將本節(jié)語(yǔ)法課筆記完整地保存成“學(xué)霸筆記”。

三、希沃白板在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的演示需求提供技術(shù)支持，豐富了課堂內(nèi)容、擴(kuò)大了課堂信息量。希沃白板強(qiáng)大的演示功能、隨時(shí)調(diào)用功能卻很好適應(yīng)了當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的需求，為語(yǔ)法教學(xué)提供大定量結(jié)構(gòu)分析圖例、語(yǔ)法現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題分析等資源。教師可以在新教學(xué)前根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源中的素材，形成自己的白板教學(xué)計(jì)劃。

2.為語(yǔ)法教學(xué)的互動(dòng)提供了技術(shù)保障，它為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)。允許學(xué)生參與演示課件的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也改變了以往師生之間的單向模式。例如，2013年人教版教材八年級(jí)上冊(cè)中涉及到形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，學(xué)生可以先在白板上做分層練習(xí)，然后再展示答案和釋義，使學(xué)生在游戲中找到比較級(jí)、最高級(jí)的變形規(guī)律。無(wú)論學(xué)生做練習(xí)還是教師講解，都可以使用感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行實(shí)時(shí)演示。

3.為語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。由于英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法課，需要教師不停地進(jìn)行板書(shū)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生因缺少記錄的時(shí)間而跟不上進(jìn)度，造成大量信息遺漏。而希沃白板使語(yǔ)法復(fù)習(xí)課變得越來(lái)越大，速度更快，效率也更高。其翻頁(yè)記錄功能使學(xué)生不再擔(dān)心丟失任何信息，有效地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。復(fù)雜的謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)比較、時(shí)間副詞的區(qū)別、各種時(shí)態(tài)、各種句式的變形，以及課后給學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)，這些足以讓老師口干舌燥、學(xué)生手足無(wú)措，所以出現(xiàn)"沒(méi)聽(tīng)全、聽(tīng)不懂、不會(huì)用"的現(xiàn)象也就在情理之中了。現(xiàn)在利用希沃白板的 “思維導(dǎo)圖”功能只用一節(jié)課，足以讓8種時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，利用“習(xí)題試卷”學(xué)習(xí)工具實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。

如若我們充分發(fā)揮交互式白板在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效激發(fā)學(xué)生的思維，激活語(yǔ)法課堂教學(xué)，將低效、枯燥的語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、高效、活潑的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在這小小的“三尺講臺(tái)”也能很容易獲得成就感。我們要敢于嘗試，敢于改變，敢于挑戰(zhàn)，不斷提高對(duì)白板教學(xué)的調(diào)控與駕馭能力，打造英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)高效課堂，將會(huì)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)。