■余曉琴

（張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，甘肅 張掖734000）

在新課程不斷改革的背景下，教師在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)該不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。人本理念主要是以人為中心，發(fā)現(xiàn)人性的本質(zhì)是自主和自由。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也越來(lái)越注重學(xué)生的主體地位，因此將人本理念融情于教學(xué)中，能夠彰顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立人本理念，將該理念融情于初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中。

一、目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，最主要的原因就是缺少人性化的教學(xué)理念導(dǎo)致在課堂上教師與學(xué)生缺乏情感上的互動(dòng)，使得學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的喜悅。大部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然無(wú)法改變以往落后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上以自我為中心，忽略了學(xué)生的訴求。然而在新課程改革的背景下，已經(jīng)證明了這種落后的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，并非我們的母語(yǔ)。這對(duì)于很多從小沒(méi)有在英語(yǔ)大環(huán)境下熏陶的初中生而言，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)特別有壓力的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也極易產(chǎn)生自卑以及挫敗感，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生就沒(méi)有了自我認(rèn)同感。甚至很多學(xué)生會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣下降，且缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及激情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式的目的也比較畸形，開(kāi)展的知識(shí)性的考試也只是為了選出鳳毛麟角，被淘汰的學(xué)生就成為了優(yōu)秀學(xué)生的附屬品。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的情感訴求以及文化需求，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)成是單項(xiàng)接受的過(guò)程。再加上教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生對(duì)自己不自信的情況下學(xué)習(xí)的積極性降低，就無(wú)法起到實(shí)際性的作用。

二、人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐

1.課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位。在初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，將人本理念融入到課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生真正地融入到課堂教學(xué)中。再加上教師的引導(dǎo)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在教學(xué) 《What did you do last weekend？》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在課堂上筆者為學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中談?wù)撟约荷蟼€(gè)周末做了哪些事情。如某位學(xué)生說(shuō)到上周跟爸爸媽媽去戶(hù)外燒烤；有的學(xué)生說(shuō)自己上周跟朋友約好了去公園游玩；有的學(xué)生說(shuō)自己去踩自行車(chē)等等。然后教師將學(xué)生說(shuō)的這些一一列出，并且逐一將其翻譯成英語(yǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生感受到了教師的尊重，并且教師通過(guò)這種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.重視課堂上師生平等互動(dòng)交流。在課堂上，教師與要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且在課堂上充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整備課的方向，能夠適應(yīng)學(xué)生的需要。此外，教師與學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)候，一定要注意放下自己的身段，與學(xué)生平等交流，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)更加尊敬教師，并且喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科?；?dòng)不僅僅是學(xué)生與學(xué)生的，還有學(xué)生與教師之間的。因此，教師就可以通過(guò)小組的形式給學(xué)生互相幫助，促進(jìn)學(xué)生共同提升。比如說(shuō)在教學(xué)《This is my sister.》這篇文章時(shí)，教師就可以先說(shuō)一說(shuō)自己的sister或者brother，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的兄弟姐妹，或者是讓學(xué)生分組交流自己的家庭成員。

3.注重課后的作業(yè)融入情感評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)，也最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)也能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)注，也是對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的一種表現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不要太多，但是要注意真誠(chéng)且激勵(lì)，能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。比如說(shuō)在教學(xué)《My name's Gina.》這篇文章時(shí)，就可以給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己寫(xiě)一篇作文。然后在課堂上再給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中融入情感評(píng)價(jià)，不僅凸顯了人本理念，而且還能激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

對(duì)于初中生而言，他們已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿。而人本理念正是符合這一教學(xué)規(guī)律，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷融入人本理念，從而提高初中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)效率。