蔣俊輝 湖南省永州市寧遠縣水市中心校

通過學生在初中階段對體育課程的有效學習，能夠有效促進身體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生的競技精神以及團隊意識。雖然現(xiàn)在初中體育教學受到了教師以及社會各方面重視，但是在教學實踐中依舊存在著許多問題。教師對學生教學思維方面的老化，在教學手段上的陳舊始終阻礙著初中體育的有效教學。因此教師在對學生開展初中體育教學時，就需要教師從實際行動方面出發(fā)幫助，制定符合學生發(fā)展的有效教學手段，以此實現(xiàn)初中體育的有效教學，促進學生身體素質(zhì)的提升。

一、開展興趣教學，激發(fā)學生積極參與

在初中體育教學過程中，教師需要意識到初中體育課程與其他科目相比，需要教師有著更為靈活多變的教學方式。但是教師在對學生開體育教學的過程中，往往體育運動帶有著相當程度的強制性，使得學生無法有效參與到初中體育教學中，也讓教學活動難以有效的進行下去。因此教師在對學生開展體育教學時，教師的教學思路一定要做到靈活多變，將體育運動與學生的興趣點相結(jié)合，實現(xiàn)在初中體育的有效教學。

例如，教師在對學生進行體育運動的教學時，教師可以針對學生的實際反應，做出準確的分析并以此制定教學規(guī)劃。比如，對學生進行有關與足球運動的介紹時，教師可以細心觀察學生在介紹過程中的表現(xiàn)，將對足球感興趣的學生組織起來，教師可以針對這些學生來進行足球賽事方面的介紹，以及球星的簡介，教師通過這樣的方式讓學生的興趣點逐漸擴大，逐漸形成真正而愛的體育運動。教師通過這樣的方式，讓學生在課下也能實現(xiàn)有關體育運動的鍛煉，完成學生對于體育學習的有效參與。

二、開展合作教學，促進學生學習效率

教師在對學生開展體育運動的教學時，雖然以學生的興趣點為切入，但是體育運動是需要學生之間相互協(xié)作實踐來開展的。以往教師在開展初中體育教學時，教師對于體育教學的內(nèi)容，多是以講述的形式來對學生進行開展，在對學生講解完成后，也多是讓學生進行自由練習，學生在體育方面的學習效率難以得到有效的提升。因此教師在對學生開展體育教學時，教師需要從體育教學的實質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，針對學生的實際表現(xiàn)進行有效分組，讓學生在小組合作學習下，提升體育教學的效率。

例如，以往的教師在對學生開展的體育教學時，教師只是對于體育項目的注意事項以及方式進行簡單講解，隨后就很少對學生進行指導，同時學生在開展自我訓練時也會逐漸倦怠下來，導致學生不能有效的投入到教學中去。雖然體育教學是一門實踐性質(zhì)較強的科目，但是對學生開展教學時，應該注意到合作式學習對于學生在自主學習的重要性。所以教師在對學生開展教學時，除去對學生進行體育運動的基礎教學，在學生實踐中，教師可以對學生進行分組式訓練，教師在分組式需要做到針對學生的實際身體素質(zhì)的差異來進行合理分組，對學生開展引導式學生自主練習，提升學生的學習效率。

三、端正教學態(tài)度，完成學生有效學習

初中體育有效教學的成敗，很大一部分原因在于教師對初中體育教學的態(tài)度，教師對體育課程有一個正確認識的話，能夠幫助學生完成在體育課程中，學生身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的提升。但是，教師在實際教學過程中經(jīng)常性的會受到功利性教學思維的影響，從而做出不利于學生在體育學習過程中的事情。所以在體育課程的實踐中，教師需要深入的了解到體育教學對學生的重要性，并端正自身對于體育教學的態(tài)度，以此提升學生的學習效率，實現(xiàn)學生在初中體育教學中的有效教學。

例如，以往教師在對學生開展體育教學活動時，許多教師受到了功利性教學思維影響，認為體育課程沒有其他科目重要。所以在體育課堂上占課的現(xiàn)象十分常見，但是學生身體素質(zhì)是學生成績的重要基石，沒有一個健康的身體，何談好的成績。因此教師在教學過程中深入到體育教學的實際內(nèi)涵，結(jié)合學生在教學過程中的實際情況，教師認真的制定出適合學生實際發(fā)展的體育教學。比如，針對男女差異方面，教師可以從實際出發(fā)來制定出不同的教學設計，保證每一位學生都可以接受良好的體育鍛煉。

綜上所述，在初中體育教學的過程中，實現(xiàn)教學有效化能夠幫助學生提升身體素質(zhì)，保障學生的健康發(fā)展。因此教師需要在教學實踐的過程中，針對學生感興趣的方面入手，提升學生對于體育運動的參與。以及通過合作學習的方式提升學生的自學能力，進而提升學生在體育中的學習效率。最重要的是教師需要端正自身的教學態(tài)度，以此實現(xiàn)學生在教學過程中的有效學習。