李欣然 天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

“分層教學(xué)法”從根本上來(lái)說(shuō)是中國(guó)著名教育家孔子提出的“因材施教”思想。因材施教就是根據(jù)學(xué)生的能力差異，對(duì)學(xué)生開(kāi)展不同的教育與實(shí)踐。隨著我國(guó)教育體制的改革，“分層教學(xué)法”在高校體育課程中得到很好的推廣，并取得顯著的效果。由于游泳課受到多種因素的影響，所以學(xué)起來(lái)也有一定的難度，為了提高學(xué)習(xí)效率，“分層教學(xué)法”的實(shí)施必不可少。

一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的能力差異來(lái)進(jìn)行劃分不同的教授方法。由于基礎(chǔ)能力不同、接受能力不同，將學(xué)生分為若干小組，制定不同的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分層。畢竟有的同學(xué)基礎(chǔ)好，而有的同學(xué)身體弱，基礎(chǔ)差一些，所以對(duì)他們不能用同一的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終取得效果，這才是分層教學(xué)法的內(nèi)涵。

二、分層教學(xué)法的意義

(一)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣與信心。如果教練用同一種模式去訓(xùn)練學(xué)生，用同一個(gè)目標(biāo)去要求學(xué)生，那么這就很容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)?；A(chǔ)差的學(xué)生，覺(jué)得要求太高，學(xué)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)力，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，久而久之學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)游泳就沒(méi)有了興趣，也沒(méi)了信心。

(二)有利于教學(xué)的公平性。沒(méi)有絕對(duì)的公平，只有相對(duì)的公平。所以在教學(xué)過(guò)程中，用同一種模式、同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生是十分不公平的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，一步一步地在進(jìn)步，但是卻趕不上教學(xué)進(jìn)程；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力，那么游泳課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就沒(méi)了意義。所以為了公平，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)劃定。

(三)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到了適合自己的訓(xùn)練方式，有了一個(gè)合適的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)自身的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所提升。教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、分層教學(xué)法在游泳教學(xué)中的實(shí)施

(一)根據(jù)學(xué)生的游泳基礎(chǔ)進(jìn)行劃分層次。只有先了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能做出詳細(xì)的教學(xué)方案。比如學(xué)校每年都有體能測(cè)試，要詳細(xì)記錄學(xué)生的游泳體測(cè)成績(jī)以便更好地分析；也可以配套進(jìn)行“問(wèn)卷調(diào)查”，制定科學(xué)合理的詳細(xì)的調(diào)查表，了解學(xué)生的真實(shí)游泳情況。例如說(shuō)，學(xué)生的游泳經(jīng)歷(有多少年泳齡等等)、游泳姿勢(shì)，在一個(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況，那么體育委員就要做好記錄，教練與體育委員配合交接調(diào)查內(nèi)容。由于學(xué)生的游泳基礎(chǔ)不同，必須按照不同的教學(xué)方法為他們授課，否則就難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。

(二)制定教學(xué)目標(biāo)與分層內(nèi)容。將學(xué)生按照不同的基礎(chǔ)、不同的能力劃分之后，就要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、普通組、優(yōu)秀組，分別授課。對(duì)于“基礎(chǔ)組”那些沒(méi)有學(xué)過(guò)游泳的學(xué)生來(lái)講，就要從最基礎(chǔ)的游泳知識(shí)教起，要讓他們掌握一些游泳要領(lǐng)。在訓(xùn)練中，很多同學(xué)對(duì)水是比較畏懼的，所以要鼓勵(lì)他們、訓(xùn)練他們克服心理障礙，仔細(xì)學(xué)習(xí)游泳知識(shí)，比如如何在水中呼吸換氣等等。對(duì)于“普通組”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要讓他們學(xué)習(xí)正確的泳姿。在學(xué)生中普遍存在一種現(xiàn)象，很多學(xué)生會(huì)游泳但是卻無(wú)法掌握正確的姿勢(shì)，所以在游泳中就會(huì)比較費(fèi)力氣，同時(shí)也是不安全的游泳。所以，教練要給他們規(guī)范泳姿，加強(qiáng)訓(xùn)練。其實(shí)“普通組”學(xué)生的心理是十分奇妙的，他們一方面覺(jué)得自己會(huì)游泳，另一方面又覺(jué)得自身確實(shí)需要改進(jìn)很多。所以，教練要多加督促，讓學(xué)生克服懶惰心理努力學(xué)習(xí)正確泳姿。對(duì)于“優(yōu)秀組”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)訓(xùn)練他們的游泳速度、掌握多種泳姿。主要是從細(xì)節(jié)方面入手，畢竟“優(yōu)秀組”的學(xué)生他們有了較高的游泳水平，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，用認(rèn)真、抓住細(xì)節(jié)的態(tài)度去給學(xué)生上課，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上更加優(yōu)秀。

(三)分層評(píng)價(jià)。既然做了分層教學(xué)，那么在評(píng)價(jià)時(shí)也要分層。基礎(chǔ)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了游泳的基本要領(lǐng)、克服了懼怕游泳的心理，根據(jù)這樣的情況，教練就可以給他們高分，因?yàn)樗麄兺瓿闪擞?jì)劃，完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)他們自身而言已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，要多加鼓勵(lì)；對(duì)于普通組的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)努力學(xué)會(huì)了正確的泳姿，讓自身的水平向優(yōu)秀組靠近同樣值得鼓勵(lì)；優(yōu)秀組的學(xué)生，在游泳過(guò)程中，更加注重細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)了更多的泳姿、發(fā)展了更高的游泳技能，教練也要多加鼓勵(lì)。

四、結(jié)論

分層教學(xué)法應(yīng)用在游泳教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)辟了一種新的教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是有很大優(yōu)勢(shì)的，所以能夠最終達(dá)到學(xué)生成績(jī)提高、教學(xué)質(zhì)量提高的效果。