張琳 蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院

目前，我國高校的網(wǎng)球教學(xué)基本采取的是傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)，這種教學(xué)顛覆了素質(zhì)教育的師生觀。傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位。在這種情形下，學(xué)生的對于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情不高漲，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)被動，所以教學(xué)效果達(dá)不到學(xué)校的期待。面對這種局勢，高校紛紛進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)改革。多元化教學(xué)是將智能理論與網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合，是一種新型的網(wǎng)球教學(xué)新理念。多元化教學(xué)方法不僅僅提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性和創(chuàng)造性，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到明顯提升。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

以西安體育學(xué)院2017級網(wǎng)球選修班120名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過查閱網(wǎng)球?qū)I(yè)相關(guān)書籍合運(yùn)動心理學(xué)書籍，搜索中國知網(wǎng)相關(guān)論文和期刊雜志，力求把握最新理論與數(shù)據(jù)，為本研究的論點(diǎn)提供最有力的佐證。

2.實(shí)驗(yàn)法

本文通過教育實(shí)驗(yàn)法，對西安體育學(xué)院2017級網(wǎng)球選修班120名學(xué)生進(jìn)行兩個月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將120名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)采用多元化教學(xué)法，對照組依然采用傳統(tǒng)教學(xué)法。以網(wǎng)球正、反手擊球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)條件一致的情況下，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，比較多元化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別。

3.觀察法

采用現(xiàn)場觀察的方法對實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察得出一系列結(jié)論建議。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

本文通過使用SPSS對實(shí)驗(yàn)對象，即：實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行測試及測試前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對與分析。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

(一)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對照組身體素質(zhì)對比分析

為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保證實(shí)驗(yàn)組和對照組在試驗(yàn)前居于相同的水平，所以在實(shí)驗(yàn)之前對于兩組實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行了體能測試，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。分析表明，兩組實(shí)驗(yàn)對象身體機(jī)能指標(biāo)沒有明顯的差異。經(jīng)過十二周的教學(xué)之后，對兩組實(shí)驗(yàn)對象再次進(jìn)行體能測試，并與實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)體能測試中的50m、1000m、鉛球三項(xiàng)指標(biāo)的p值都小于0.05。而立定跳遠(yuǎn)則不然，這足以網(wǎng)球教學(xué)可以提高學(xué)生的速度、力量素質(zhì)以及耐力素質(zhì)，但是對于學(xué)生的彈跳提高并不明顯。兩種教學(xué)都可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

(二)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對照組技術(shù)測評對比分析

實(shí)驗(yàn)前，必須對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行嚴(yán)格的控制，全部實(shí)驗(yàn)對象必須都沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)。通過12周的教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行正手抽擊球技術(shù)、反(雙)手抽擊球技術(shù)和上手發(fā)球技術(shù)水平的測試。實(shí)驗(yàn)組正手抽擊球技術(shù)、反(雙)手抽擊球技術(shù)、上手發(fā)球技術(shù)上的P值均小于0.05，差異明顯。由此可見，多元化的教學(xué)方式在網(wǎng)球教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)方法成效顯著。

(三)多元化教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校開展網(wǎng)球教學(xué)是本著使學(xué)生在運(yùn)動中強(qiáng)身健體的信念，學(xué)生可以通過對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)掌握一種體育技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志，響應(yīng)“全民運(yùn)動”的號召。只有保持對一件事情的興趣，才能將事情做得更好。學(xué)生對于網(wǎng)球的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生掌握技能、培養(yǎng)品質(zhì)的關(guān)鍵。根據(jù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，對照組學(xué)生對于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的變化。而實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對于學(xué)習(xí)網(wǎng)球的熱情變得高漲，愛好和綜合能力與之相比都有了明顯的變化。多元化教學(xué)方法激發(fā)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動。

三、網(wǎng)球教學(xué)的建議

多元化教學(xué)方法是將智能理論與網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的師生觀，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供適合他們不同的教學(xué)方法與策略，學(xué)生能夠快速的掌握網(wǎng)球的技術(shù)，學(xué)生能夠巧妙的運(yùn)用網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)。在講述課程內(nèi)容時，教師要從不同的點(diǎn)切入。在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，建立認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)以及多元智能教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)體系目標(biāo)。多元化教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方式，為了能夠更好地推廣和實(shí)施，需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)與完善。

多元化教學(xué)方法是一種新的教育理念，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力具有重大作用。在多元化的教學(xué)方法下，學(xué)生不再是一味的學(xué)習(xí)理論知識、重復(fù)練習(xí)。學(xué)生可以在不同的方法下掌握網(wǎng)球技能、巧妙運(yùn)用網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)也大大提升。訓(xùn)練方法是訓(xùn)練結(jié)果的保證，體能訓(xùn)練的成功不是一套死板的計劃和固定的動作所決定的，需要體能教練深入了解、不斷探究。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用是高校體育的重大改革，在新的教學(xué)理念下，高校的網(wǎng)球教育將更上一層樓，取得更好的成效。