喬治 延邊大學體育學院

當今教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的理論和實踐研究，都呈現(xiàn)出了好的一方面，但是在體育課教學這方面，這樣的研究并沒有使學生積極樂觀、活潑開朗、全面的發(fā)展全面和諧發(fā)展的問題。一直以來，體育教學中一直有一個重要的問題，就是學生沒有自主學習的意識，缺乏平等、主動積極、民主的氛圍，一直認為老師的權(quán)威最重要，對于學生的要求太嚴格、太死板，形成軍事化管理訓練，行動整齊。整個教學過程中比較機械，依然無視學生的興趣、需求和創(chuàng)新，忽略了學生在學習過程中的主動性，即使在教學研究課中，也只是“渾水摸魚”“表面文章”罷了。教師通過自己設(shè)計好的教案，一節(jié)課熱熱鬧鬧，學生也會個個稱贊，至于學生在課堂教學表現(xiàn)中到底有沒有得到積極有效的發(fā)展，則早已被老師忽略。教學的意義完全不存在。

破除陳舊的教學方式。一直以來，體育教學一直都是以教師傳授的方式為主導，來突出教師在學生中的主導作用，這樣使教學效果偏重于“學會”體現(xiàn)教師所教的意義。而學生對課堂的理解才是主要目的，我們往往忽略了如何“會學”，卻忽視學生的主體地位。學生總是在教師的指導模式下去完成一系列的運動，缺乏自我創(chuàng)新，探索問題的能力，沒有主動參與的意識，更沒有自主創(chuàng)新的能力。

探索自我學練的方法。初級到高級的不斷提高是人體技能的形式和人體的發(fā)展規(guī)律，從而形成學習→掌握。根據(jù)這一規(guī)律，在課堂上相應(yīng)設(shè)計了“自主學習、互相幫助、集體合作法”的三步教學法。

自主法是以學生自學為主。學生在思維和實踐結(jié)合的學習過程中感受生動的直觀，從而形成認認真真的思考、積極主動練習從而形成了自主學練的能力。學生在起初學習的過程中，教師應(yīng)起到啟導啟蒙作用，不可以一直強調(diào)動作與技評，應(yīng)讓學生在摸索中進行總結(jié)和反思。

創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。想要更好的進行課堂教學，首先要自己學生自己的求知欲，然后創(chuàng)造一個良好的學習氛圍與環(huán)境，這樣才能讓學生在課堂上能夠主動學習自主學習。教師在講課的過程中要多去鼓勵學生的探索發(fā)現(xiàn)精神，嘗試用不同的手段多樣化的教學方式去接近學生們，給學生們提供很好的展現(xiàn)自己的機會，使學生能夠主動參與課堂。多樣化的教學方法可以讓課程的內(nèi)容發(fā)揮的更好，更容易學生們?nèi)ダ斫?，使學生提高自主學習的能力，讓學生在一個好的課堂氛圍中掌握學習內(nèi)容與知識。

對于學生自主學習的能力培養(yǎng)。在課堂授課的過程中教師與學生要創(chuàng)造一個良好的學習氛圍與環(huán)境。使用民主教學法，讓學生真正的可以感受到老師們的鼓勵與親和，使學生能夠主動的參與課堂學習，主動的與他人一起合作，形成一個教師與學生在教課的課堂中一種合力，這樣學生才能夠主動的真正投入到自主學習的過程中?？梢远嘟o學生動手、思考、提問的時間，尊重學生的問題與建議和思考方式方法并給予指導，通過及時的鼓勵、引導，使學生把體育學習內(nèi)化為自身需要，并且動為主動。

老師傳授給學生知識技能的方法，把“傳授”變?yōu)椤包c撥”。有一些教師在授課的過程中只是告訴真理，但是一位真正好的老師是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)真理。老師的“教”是為了學生的“學”，而體育的教學應(yīng)該落實在教學思路，指導方法，尋找規(guī)律，從而把“傳授”變?yōu)椤包c撥”。當老師要開始進行某一技術(shù)講授時，在讓學生學會某一技術(shù)動作的同時更要注意怎樣教給學生學習該動作技術(shù)或是進行某一項目的練習方法，使學生可以在老師的指導下，能更高效率的準確的自主學習其他同理技術(shù)。給予學生們自主學習的機會。在教學過程中如果想要讓學生更好的進行學習，首先，學生在學習這節(jié)課之前應(yīng)該先進行預(yù)習，提前對教學內(nèi)容有一些的認知、想法和問題，在課堂上發(fā)揮學生自主學習的能力，這樣才能使學生的學才能有所得，練才能達到目的。因此，老師在課前處理教材時應(yīng)認真研究學生的學習能力和接受能力，多樣化的教學方法，這樣，才能在課堂上發(fā)揮出應(yīng)有的教學目的，根據(jù)學生的學習情況合理的安排教學的內(nèi)容和進度，在教學中要正確地認識到老師是主導角色，所以，對于教材的講解應(yīng)該是多種方式的不受限制的，不要過于去干涉學生學習方式，教師在教學中，應(yīng)先讓學生自己去尋求解決問題、掌握動作的方法，理解動作的要領(lǐng)，掌握動作規(guī)范，并在平時實踐中不斷的去完善自己的學習內(nèi)容。例如，在教跳高時教師只需簡單的講解動作要領(lǐng)，示范一、兩種跳高方法。便可以留下時間讓學生自行練習，要求他們邊練習邊體會動作要領(lǐng)，并鼓勵他們?nèi)L試新的跳高方法，只要跳得高就行。最后利用教學結(jié)束時間，讓學生自己說一說學習的體驗，并進行示范、比較、分析，這樣便可以調(diào)動起學生的主動性、積極性。

總而言之，每堂體育課中，老師要引導學生自己去尋找適合自己的學習方法，讓學生思維活躍起來、精神十足的去參與并完成每次體育課的學習任務(wù)，能夠達到預(yù)期的教學目標效果。教師要教法靈活多樣、創(chuàng)造情境指導學生掌握自我學習練習、自我檢查、同學之間相互協(xié)助的方法，從而，增強學生在實踐課中的自主學習練習的能力和探索創(chuàng)新的精神。

自主學習練習對于場地要求、器材標準較高，建議老師及學校領(lǐng)導給予支持，同時，應(yīng)該引進或自作一些新的器材。來滿足教學改革的需求。另外，由于傳統(tǒng)教育的觀念已在一些領(lǐng)導的腦子里根深蒂固，無法剔除。他們可能會對新的教育理念無動于衷，甚至加以許別。也許這些不認可會對自主學習法起到一定的阻礙作用，還需給他們看到課堂的活力及體育新的生命力使之認可。