周璐 中南大學

人文關懷的核心思想主要是尊重人的思想，尊重人的主體和個體之間的主要差異性。人文關懷同時也是人本主義價值觀的一種體現(xiàn)。在人文關懷中，要肯定人的價值，注重任性的發(fā)展，解放個體，重視人的精神生活層面。我國的教育是素質教育，只要是提倡全面發(fā)展。當今社會，隨著社會的不斷進步，一些人文教育的主流倡導者認為教育應該強調價值、自由和責任，注重人的全面發(fā)展以及合理的發(fā)展。體育是教育的重要組成部分，體育教育通過身體運動手段哎促進人的身心發(fā)展。從體育的價值層面看，體育體現(xiàn)的也是一種人文關懷，通過體育的教育，通過人文關懷促使學生在校園生活中形成良好的鍛煉習慣，打造良好的身體，提高綜合素質。

一、學校體育人文關懷的內涵

從體育的價值層面看，體育增強了人的機體健康水平，促進了人的心理健康發(fā)展，也本身也是一種關懷。學校體育本身就具有人文關懷的本質屬性，學校體育的目的和組織形式也應該體現(xiàn)出人文關懷，可以毫你不夸張的說學校體育的本質屬性就是人文關懷。學校體育的不僅影響著學校學生的身體健康和生活、學習質量，同時也承載著塑造學生人格和發(fā)展學生良好思想道德皮質。在學校體育教學中，人文關懷通過直接和間接兩種形式相互體現(xiàn)，學校體育的目的是學生的健康和運動技能的培養(yǎng)，但是校園文化生活的培養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)也必不可少。

二、人文關懷在學校體育中的重要性

學校體育的教學中不僅需要組織學生參加體育鍛煉，傳授學生運動技能，還需要通過相應的活動組織學校豐富的體育活動，學校體育是學生社會化的一個重要過程，在校園體育中學生不僅可以豐富課余文化生活，還能夠學到一定的運動技能，為終身體育打下良好的基礎。但是在學校體育中，人文關懷的重要性是不能被忽視的，只有在教學和生活中充分的重視人文關懷，以人為本，從實際出發(fā)，發(fā)揚學生的拼搏進取精神，才能夠提高學生自主能力。

(一)促進教師內涵成長的主要途徑

學校體育教育的主體是體育教師，體育教師在教學中起到關鍵的作用。學生運動水平的提高和運動技能的提高都需要體育教師發(fā)揮作用。在教學中，體育教師不僅需要通過傳授學生專業(yè)基礎知識，還需要傳授一定的運動技能，同時需要堅持以人為本，脫離體育教學課堂區(qū)發(fā)展體育課外活動，讓學生樹立終身體育的意識。體育教師采用科學有效，積極的教學方法去引導學生進行體育課堂的不斷創(chuàng)新，提升學生的自主學習能力，讓學生能夠積極的去思考和解決問題，獨立完成任務，并且在學習和生活中表現(xiàn)出堅韌不拔的品質。為了提高教師的教學質量和教學水平，在教學過程中要提高教師的人文素養(yǎng)，保證學生能夠養(yǎng)成良好的人文關懷，把人文關懷融合到教學中去。

(二)體育教學內容的構建的必要體現(xiàn)

學校體育教學中，學科教學內容的開展合理性會直接影響到體育教學的質量。在體育教學改革中就需要通過人文關懷區(qū)指導才能有效的進行，從而實現(xiàn)教學內容的一個重建，以便為提高學生體育水平奠定一個良好的基礎。在教學內容的構建中，首先要關注學生的主體性地位，將體育教學發(fā)展回歸到人文的需要中，從而進行教學的一個重建，將人文關懷滲透到教學過程中去，實現(xiàn)以人為本和教學相融合，滿足現(xiàn)代體育教育的目標要求。

(三)體育培養(yǎng)目標的需要

目前在中小學的體育教學中，大部分老師采用的還是傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，雖然對學生進行了體育鍛煉，但是忽視鍛煉對學生的人文關懷，學生在體育鍛煉中一味地進行體育活動和提高一項技能，但是不能掌握好了解體育的精神和精髓，更不用說體育的內涵。這樣的體育教學是會影響到體育的發(fā)展，從而制約學生的未來發(fā)展。[4]。體育學科是教會學生追求正義和公平的學科，體育云東不僅僅是教會學生如何競爭，還要教會學生如何相互合作。在教學中教師不僅要提高學生的體育運動成績和提高運動技能，還要塑造一個健全的人格。體育教學要不斷的進行創(chuàng)新和改革，加大對學生是價值觀和體育態(tài)度的培養(yǎng)，加強人文關懷教育，促進學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展打下良好基礎。

三、結束語

在學校教育中，開展體育教學不但可以提高學生的身體素質和促進身體健康，還能夠提高學生的綜合素質，對將來學生走入社會具有很大的幫助。為了能夠讓學生將來走入社會順應發(fā)展，體育教師和其他各科教師在教學中應該重視人文關懷教育，根據學生的具體情況，采用合理科學的教學方式和方法進行教學，讓學生在學校教育中具有一個良好的學習氛圍和民主的學習環(huán)境，從而從生活、學習方面來調動學生的積極性。