張鮮花 內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院

如今的時(shí)代下，學(xué)生應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。高校體育教學(xué)也是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要方面之一。文明其精神的同時(shí)也應(yīng)野蠻其體魄。在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和全國(guó)教育大會(huì)會(huì)議精神的時(shí)代背景下，學(xué)校要準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校體育工作面臨的新形勢(shì)、新要求，落實(shí)立德樹人教育理念，持續(xù)推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的深入開展。

一、高校體育課堂教學(xué)面臨的難點(diǎn)

(一)高校學(xué)生上課態(tài)度不端正。學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力過大，體育課有相對(duì)輕松一些。所以，一些學(xué)生們?cè)谒枷肷险J(rèn)為體育課的時(shí)間就是讓學(xué)生出來“透氣”，“釋放壓力”的時(shí)間。有些學(xué)生們?cè)隗w育課堂時(shí)間不跟隨老師一起學(xué)習(xí)、一起運(yùn)動(dòng)，反而偷偷地坐在一起休息、聊天。學(xué)生上課態(tài)度不端正，將會(huì)阻礙體育老師課堂教學(xué)的進(jìn)程，同時(shí)這樣的體育課也缺少了“體育的韻味?！边@也不利于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練。

(二)高校體育教師的素質(zhì)不夠高。在日常教學(xué)中，一些體育教師素質(zhì)不夠高，喜歡偷懶。體育課一般都是室外教學(xué)和訓(xùn)練，有些教師會(huì)偷偷躲進(jìn)辦公室聊天、喝茶等。甚至有些體育老師私自將體育課讓給其他科老師。這些行為都是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。如果老師上課沒有端正態(tài)度，學(xué)生也不會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)形式單一，考核機(jī)制過于傳統(tǒng)。傳統(tǒng)教育理念存在于我國(guó)教育教學(xué)當(dāng)中的時(shí)間較久，不管是學(xué)校還是學(xué)生都深受其影響，傳統(tǒng)教育方式沿用了幾代人。因此，在高校體育課中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教育，課堂主體依然是教師，并由教師主導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動(dòng)性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械式的完成任務(wù)，一味的模仿。學(xué)習(xí)方式也存在一定的局限性，學(xué)生們沒有建立良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于將“陽光體育理念”實(shí)踐在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常的單一，將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐分隔開，終身鍛煉的意識(shí)不能夠很好的灌輸，學(xué)生會(huì)走很多的彎路，將大量的時(shí)間以及經(jīng)歷用在課堂教學(xué)當(dāng)中，但是由于學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果往往并不理想。從考核方面來說的話，考核的基本內(nèi)容便是體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及體育技能，考核標(biāo)準(zhǔn)較為單一化，沒有注重學(xué)生個(gè)體化的差異性，忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]教學(xué)形式單一，考核機(jī)制過于傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于體育課的教學(xué)形式和考核機(jī)制過于了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于如何應(yīng)付體育課，如何應(yīng)付考試已經(jīng)了如指掌。所謂的體育課也就毫無價(jià)值可言。

二、高校體育課堂教學(xué)面臨難點(diǎn)的解決辦法

(一)樹立正確的體育教學(xué)觀念。陶行知大師曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！敝挥薪處煒淞⒘苏_的體育教學(xué)觀念，教師才能端正教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，學(xué)生才會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果一個(gè)老師沒有正確的教育觀念，學(xué)生也將毫無學(xué)習(xí)的興趣。

(二)學(xué)生自己應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。生命可以價(jià)值極高，也可以一無是處，隨你怎么選擇。態(tài)度決定一切，學(xué)生在學(xué)習(xí)前就應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度如果改變，習(xí)慣就跟著改變。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也至關(guān)重要。學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能提高體育課堂的課堂效率。

(三)豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，單一的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，難以實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行 高校體育教學(xué)改革時(shí)，高校體育教師要通過多元化教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提升高校體育學(xué)習(xí)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平的提升。[2]如在日常教學(xué)中，體育教師可以在日常課程中添加一些游戲模塊，來調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性。以高校體育舞蹈教學(xué)為例，很多學(xué)生對(duì)體育舞蹈不了解，對(duì)其不是很感興趣。在體育舞蹈教學(xué)課堂上，老師可以結(jié)合一些體育舞蹈的教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)行一些體育游戲的設(shè)計(jì)。這樣不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂效率也有所提高。

(四)高校體育的改革工作應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際。一切計(jì)劃都應(yīng)按照實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于高校體育課堂的教學(xué)而言應(yīng)如此。隨著社會(huì)的發(fā)展，所有的事物都在不斷的變化。高校體育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，深化教育改革，勇于創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況以及目前體育設(shè)備情況等，找到一條真正適合目前情況的體育教學(xué)策略。

三、總結(jié)

體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。高校體育教育在培養(yǎng)復(fù)合型人才的進(jìn)程中不可或缺。學(xué)校應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，解決體育課堂教學(xué)中的難題。