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        學(xué)好語文貴在多讀、多悟、多寫

        2019-11-26 23:23:21王雅麗
        讀與寫 2019年31期
        關(guān)鍵詞:課文小學(xué)生語文

        王雅麗

        (河北省遷安市第六實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)

        語文教師隊伍極其龐大,在這些專業(yè)化的人員隊伍中,不乏有教學(xué)思想先進的墾荒者,正是由于這些語文工作者的一路領(lǐng)先,才使我們的語文教學(xué)走出了很多條高效教學(xué)之路。語文教學(xué)千變?nèi)f變,最基本的手段和內(nèi)容都離不開多讀、多悟、多寫。語文新課標一再強調(diào):語文的學(xué)科特質(zhì)主要體現(xiàn)在工具與語言、人文與情感方面,這些都要求教師要會用教材、用好教材、超越教材,靈活運用文本和其他資源及手段,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習語文的技巧與捷徑,獲得所需的語文素養(yǎng)。還有,語文教師要會巧妙打造語文學(xué)習場景,讓小學(xué)生在朗讀過程中積累素材,在思考感悟過程中加深對語文知識的掌握,在寫作過程中鍛煉語文運用能力,提高小學(xué)生的文化品味及感情付出。

        1.鼓勵多讀,歷練文學(xué)底蘊

        讀是學(xué)習一切的基礎(chǔ)和出發(fā)點,更何況是語文教學(xué),多讀能達意,多讀能明理,多讀能歷練學(xué)生的文學(xué)底蘊和個人素養(yǎng),多讀能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的不足,教師能有的放矢的去矯正讀書中的問題,發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生要大力宣傳表彰,給其提供舞臺盡放才華,逐級上推使之走上更大更遠的舞臺。比如,在學(xué)習《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時,語文教師給小學(xué)生課前播放《英雄交響曲》,渲染教材氛圍,讓小學(xué)生說一說什么人算英雄?小學(xué)生都暢所欲言,課堂氛圍真的很高漲。然后引導(dǎo)小學(xué)生初讀課文,利用工具書查找生詞,思考為什么邱少云能成為時代英雄?隨后,我們可以進行留白處理讓小學(xué)生細讀課文,理解文章的核心觀點,學(xué)習文章的表現(xiàn)手法,從而思考邱少云的心理及人格品質(zhì)。當小學(xué)生都沉浸在課文時,語文教師給學(xué)生講解課文,消除小學(xué)生的各種疑惑,在班級中形成積極向上的學(xué)習風氣。講完課文后,小學(xué)語文教師讓小學(xué)生在課后去搜集關(guān)于抗美援朝或維護世界和平中的英雄事跡,書寫一份學(xué)習及感悟筆記,還給小學(xué)生推薦《誰是最可愛的人》一文供學(xué)生課后閱讀,豐富小學(xué)生的視野,增長小學(xué)生的文學(xué)底蘊。

        2.提倡多悟,感受語文魅力

        多悟是語文教學(xué)過程中的硬功夫,是衡量一個教師教、一個學(xué)生學(xué)的好壞的最有價值的評價因素。只讀不悟近乎浪費時間,使語文學(xué)習沒有文學(xué)性和儒雅性。學(xué)習語文必須在讀中悟,在悟中深思,在悟中感知,在悟中鑒別,在悟中得到。比如,在學(xué)習《我的伯父魯迅先生》這篇課文時,課前語文教師讓小學(xué)生收集關(guān)于魯迅先生的資料,并用自己的話說一說你所認識的魯迅。小學(xué)生都認真的準備資料,為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)生自學(xué)課文以后,語文教師要求小學(xué)生總結(jié)歸納段意,并為每段添加一個小標題。小學(xué)生認真的思考,添加的標題都貼近題意,具有文學(xué)價值。語文教師要求學(xué)習小組成員之間可合作探索,找出文章的中心句,并說明為什么這句話是中心句?再讓每個小組去分析課文中作者例舉的三個故事,都體現(xiàn)了魯迅先生啥樣的品質(zhì)。小學(xué)生積極的思考問題,領(lǐng)悟到了許多知識,魯迅的品質(zhì)與人生格局給學(xué)生滿滿的正能量。在課堂的最后,語文教師在大屏幕上出示:橫眉冷對________,俯首甘為________。讓小學(xué)生先填空再反思通過學(xué)完這篇課文,對這句詩有了什么新的認識?通過鮮活的人、事折射出語文課程的多點教育性,學(xué)生學(xué)到的是大語文思維和新教育思維,收獲是終生的。

        3.注重多寫,增強語文實踐

        多寫就是語文教學(xué)中的升華,也是精華和高潮之處。寫是一種語文實踐,寫是一種情感表述,寫是一種才華外顯,我們必須加強對小學(xué)生的寫的訓(xùn)練,做到有題材、有背景、有故事、有真情,每次練寫教學(xué)都必須及時詳細講評,在評中提升學(xué)生寫的素養(yǎng)。比如,在學(xué)習《母雞》這篇課文時,教學(xué)重點是學(xué)習作者真實、細致的描寫,體會語言的生動性和知識性。教師可用播放器助力語文學(xué)習,給小學(xué)生帶來更多的語文知識和參與機會。語文教師要求小學(xué)生在課后閱讀老舍先生的其他作品,對于自己喜歡的優(yōu)美句子及時摘抄下來,為自己寫作的儲備資源。然后讓小學(xué)生仿照課文去描寫一種動物,寫成一篇作文,要體現(xiàn)出真情實感。有的小學(xué)生寫的主題是小兔兔,有的小學(xué)生寫的主題是小狗狗,還有的小學(xué)生寫的主題是小小倉鼠。教師選出寫作水平較高的作文進行課堂展示,號召小學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀作品,最終提高自身的習作能力。在班級的學(xué)習園地上,可以在相應(yīng)的板塊里展示文學(xué)作品,旨在熏陶小學(xué)生的語文情感,還歷練了學(xué)生的語文實踐能力。

        綜上所述,語文教學(xué)應(yīng)通過多讀、多悟、多寫調(diào)動小學(xué)生學(xué)習語文的熱情,通過活生生的案例讓學(xué)生樹立終身語文學(xué)習意識。作為教育大發(fā)展時代下的語文工作者,我們要秉承“教育要發(fā)展,改革必先行”的理念,努力拓展課堂設(shè)計思路,按語文課程設(shè)計特點及課時需要確定教學(xué)方案,著力挖掘小學(xué)生的語文內(nèi)潛力。同時,指導(dǎo)好語文學(xué)習中的讀、悟、寫的技巧,讓小學(xué)生成為語文課堂的信息采集者和情感體驗兵,最終實現(xiàn)多讀、讀悟、多寫的終極目標。

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