高宏 銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校

現(xiàn)今我國(guó)積極推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為“德智體美勞”全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。判斷學(xué)生是否優(yōu)秀也不僅僅是只看學(xué)生的成績(jī)。作為一名合格的學(xué)生，不僅要有良好的智力因子，還要具備相應(yīng)的身體素質(zhì)，這樣才能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活。體育課程便是幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的體育鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的重要學(xué)科。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，中職體育教學(xué)并沒有受到學(xué)校教師與學(xué)生的重視，教學(xué)效果不甚理想。因此，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

一、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的必要性

(一)體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

現(xiàn)今素質(zhì)教育盛行，要求在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)不僅僅只體現(xiàn)在成績(jī)單上，現(xiàn)今社會(huì)當(dāng)中最看重的便是學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)當(dāng)中，身體素質(zhì)占據(jù)著很大的比例。中職教育也是我國(guó)教育體系之一，也嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育的理念，在教學(xué)當(dāng)中不僅要求學(xué)生專業(yè)技術(shù)層面的知識(shí)，也對(duì)于學(xué)生德育、體育方面的素質(zhì)成長(zhǎng)，使得學(xué)生能夠擁有良好的心智與體魄來面對(duì)接下來的多種挑戰(zhàn)。

(二)體育教學(xué)能有效的幫助學(xué)生增進(jìn)心理健康

健康是保障學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，健康也包含了身體健康與心理健康兩個(gè)方面。身體健康是家長(zhǎng)與教師共同關(guān)注的重點(diǎn)，但是對(duì)于家長(zhǎng)來說，身體健康進(jìn)行給孩子更好的物質(zhì)生活條件，卻忽略了學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)。另一方面，心理健康也是家長(zhǎng)時(shí)常忽略的部分，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，常常會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，這樣的負(fù)面情緒不斷的累積，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生的身心正常發(fā)育。尤其是在中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生一般是在中考失利之后，迫于無奈才會(huì)選擇中職院校，相較于普通高中來說，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)都存在一定的差距，因此在中職教學(xué)當(dāng)中要格外注重心理健康。而通過體育課程，學(xué)生能夠放松身心，減緩學(xué)生的壓力，同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生能夠獲得成功的感覺，并且逐漸影響學(xué)生的人生態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的三觀向著正確的方向發(fā)展。而且在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的意志力、耐力、思維能力都得到了鍛煉，有利于學(xué)生身心的成長(zhǎng)。

(三)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才

中職教育在以往的教學(xué)當(dāng)中重視的是學(xué)生技能的培養(yǎng)。而隨著素質(zhì)教育理念的普及，中職教育教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生綜合性發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)，單純的技能技術(shù)教學(xué)已經(jīng)無法滿足人才發(fā)展的需要了。而體育教學(xué)便是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，想要真正促進(jìn)符合性人才的發(fā)展，首先應(yīng)該確保人才具有良好的身體條件。而且在體育教學(xué)當(dāng)中還能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的形成，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。

二、影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的因素

(一)學(xué)校不重視

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)工人，因此在教育教學(xué)過程中常常是將教學(xué)重心放在了專業(yè)技能的培訓(xùn)當(dāng)中，對(duì)于與技能無關(guān)的內(nèi)容多是抱著可有可無的心態(tài)。在課程的設(shè)置上，學(xué)校也沒有嚴(yán)格的按照中職教學(xué)大綱進(jìn)行課程設(shè)置，在課時(shí)安排上多是隨意分配，課上也是安排幾個(gè)班級(jí)一同上課，完全沒有達(dá)到體育課程的教學(xué)效果。因?yàn)轶w育沒有明確的期末考核標(biāo)準(zhǔn)，往往一到期末，體育課就被文化課強(qiáng)占，成了期末補(bǔ)習(xí)的課程，到期末的前兩個(gè)星期可能有的學(xué)校變成一節(jié)體育課都沒有了。另外，因?yàn)閷?duì)體育的冷落，對(duì)于學(xué)校本應(yīng)設(shè)立的體育設(shè)施也就因?yàn)閷W(xué)校資金投入不足而無法設(shè)立，一些老舊的體育器材已經(jīng)不能使用，學(xué)校也不會(huì)投入資金更換。沒有場(chǎng)地和設(shè)施，體育活動(dòng)也只能變成做操、跑步等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，根本不能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

(二)教師不專業(yè)

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育工作認(rèn)識(shí)不足，所以往往不會(huì)招聘專業(yè)的體育老師。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中職學(xué)校，學(xué)校一般會(huì)安排其他專業(yè)能力不強(qiáng)的教師教授體育，這些老師沒有受過專門的體育職業(yè)技能培訓(xùn)，既不會(huì)正規(guī)的動(dòng)作示范，也不會(huì)高水平的體育活動(dòng)，只能從網(wǎng)上自學(xué)體操教給學(xué)生。另外學(xué)校的不重視使老師也對(duì)自己所教的學(xué)科有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，每次上課就是跑步、做操，然后自由活動(dòng)，敷衍了事，自然會(huì)影響體育的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，所以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的去了解、去觀察、去學(xué)習(xí)，才能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在體育教學(xué)中，可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。

(二)做好體育器材的配備工作

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育器材的配備，做好場(chǎng)地的規(guī)劃和設(shè)備的使用，只有具備了良好的健身場(chǎng)地和教學(xué)用地，學(xué)生才可以輕松地參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)豐富體育器材的種類，讓學(xué)生有更多的選擇。這樣還可以將體育課上老師講的理論知識(shí)通過學(xué)生對(duì)不同設(shè)備的操作得到鍛煉，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還提升了對(duì)某項(xiàng)體育技能的掌握能力。

(三)營(yíng)造良好的體育氛圍

外部因素當(dāng)中體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境是其中最為重要的因素之一。學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，沒有相應(yīng)的體育氛圍作為烘托，很快學(xué)生便會(huì)喪失體育運(yùn)動(dòng)的積極性。為了使學(xué)生真正的養(yǎng)成終身體育意識(shí)，應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造出良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在氛圍環(huán)境的影響之下，漸漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣便可以讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)得以發(fā)展，讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，提升中職體育的教學(xué)質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)性

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要輔助工具，教師通過教材來制定教學(xué)的相關(guān)計(jì)劃，也能夠讓學(xué)生通過教材來提前補(bǔ)充自身所缺少的知識(shí)，教師也可以從中加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過大量的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)能夠通過教材的方式來系統(tǒng)的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也就使得學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的水平有所提升。因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)性：

如教材的選用上，教師應(yīng)該以學(xué)生的情況與特點(diǎn)進(jìn)行選擇，高中階段，學(xué)生的性格、年齡、性別等多個(gè)方面綜合因素加在一起，對(duì)于教材的需求也就變得多樣化起來，因此教師應(yīng)該考慮到當(dāng)前學(xué)生的敏感性特征，通過鼓勵(lì)與引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的美感，從而是學(xué)生積極的參與到體育鍛煉當(dāng)中來。

在理論教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)壓力，盡量將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加具備趣味性與娛樂性，使得學(xué)生能夠在體育課堂中放松自己。同時(shí)理論學(xué)習(xí)作為學(xué)生養(yǎng)成自身終身體育意識(shí)的重要起點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義和體育的樂趣，進(jìn)而提高中職體育教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

總而言之，中職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育與未來的工作生活都有著重要的影響，是培養(yǎng)學(xué)生成為全方面發(fā)展、高素質(zhì)的實(shí)用型人才的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該重視起體育教學(xué)，教師不僅要提升自身的專業(yè)性，還應(yīng)該通過多種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的提升，進(jìn)而提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量。