于忠桂 江蘇省南通市海安市李堡中學(xué)

新課標(biāo)的提出推動著教學(xué)模式的革新，體育教學(xué)作為高中階段素質(zhì)教育的重要組成部分，對于素質(zhì)教育開展有著直接的影響。但是現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)安排不盡合理，不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。因此，探索新時期體育教學(xué)模式，加快體育教學(xué)體系的創(chuàng)新，成為現(xiàn)階段重要的教學(xué)任務(wù)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)有效提升的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)體育教學(xué)與文化課教學(xué)矛盾難以調(diào)和

現(xiàn)階段由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)與文化課之間的矛盾難以調(diào)和，而高中階段尤為突出。在應(yīng)試教育體制及考核機(jī)制之下，對于學(xué)生的考核以及學(xué)校的評價主要集中在文化課成績方面，這就使得學(xué)校將主要的精力放在了文化課教學(xué)，分?jǐn)?shù)之上的思想觀念根深蒂固，而對于體育教學(xué)的重視程度不足。體育教學(xué)課時安排相對較少，而且體育課堂被文化課所占據(jù)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。與此同時，對于體育教學(xué)的投入力度不足，教學(xué)設(shè)施較為滯后，影響體育教學(xué)的順利開展。在此種教育觀念的主導(dǎo)下，體育教學(xué)偏離了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，難以充分發(fā)揮其教育價值，不僅影響體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

(二)體育教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

高中體育教學(xué)方式落后及教學(xué)內(nèi)容安排不合理，是影響體育教學(xué)效果的又一重要因素。首先，教學(xué)內(nèi)容的安排過于模式化及統(tǒng)一化。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，在實(shí)際教學(xué)開展過程中，教學(xué)內(nèi)容仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性及豐富性。此種教學(xué)安排使得學(xué)生對于體育教學(xué)缺乏興趣，參與積極性與主動性不足。其次，教學(xué)方式過于單一及滯后。現(xiàn)階段高中體育教學(xué)方式主要以教師講授示范為主，學(xué)生在教學(xué)過程中過于被動，不能夠充分享受運(yùn)動的樂趣。此種教學(xué)方式不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且使得體育教學(xué)僅僅成為形式主義，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的意義及價值，與素質(zhì)教育背道而馳。

(三)忽視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)要求下，高中體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生心理素質(zhì)的提升。但是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)過于側(cè)重于學(xué)生體育技能以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的心理需求，缺乏對于學(xué)生體育意識以及體育精神的培養(yǎng)。這就使得高中體育教學(xué)的開展并未真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值，學(xué)生將體育課程僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的途徑，而并未真正領(lǐng)會體育運(yùn)動的精神內(nèi)涵。此種教學(xué)安排影響學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣度，同時不利于學(xué)生建立終身的體育意識，不利于學(xué)生良好體育運(yùn)動習(xí)慣得形成。

二、新課改下高中體育教學(xué)創(chuàng)新策

(一)創(chuàng)新體育教學(xué)思路

在新課改背景之下，想要提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，需要樹立科學(xué)的思想觀念，根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷的創(chuàng)新教學(xué)思路，更新體育教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面要求學(xué)校及教師轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)至上的錯誤觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升對于體育教學(xué)的重視程度，因地制宜的制定教學(xué)計(jì)劃，有效的協(xié)調(diào)文化課及體育教學(xué)之間的矛盾，加大對于體育教學(xué)投入力度，保證體育教學(xué)的順利開展。另一方面，教師要充分探究新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，并將其作為開展體育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹立科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)，并制定契合的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的參與積極性，提高體育教學(xué)效果的目的。

(二)優(yōu)化體育教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容

在新課改的背景之下的體育教育創(chuàng)新，需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式及優(yōu)化教學(xué)安排。具體可以從以下兩個方面進(jìn)行著手，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)方式，推動教學(xué)方式的多元化發(fā)展。教師可以將體育運(yùn)動游戲融入體育教學(xué)之中，根據(jù)不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)，選擇相契合的游戲，進(jìn)而提升體育教學(xué)的趣味性。此外，還可以充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的體育運(yùn)動比賽，更為直觀的掌握體育運(yùn)動動作技能。通過豐富教學(xué)方式，有效的調(diào)動學(xué)生參與積極性，提升教學(xué)效果。其次，提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。教師可以采取分層次教學(xué)以及針對性教學(xué)模式。在教學(xué)開展過程中，要注重學(xué)生的個體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定針對性的指導(dǎo)方案。同時，充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生能多的自主選擇權(quán)，提升學(xué)生的主觀能動性。

(三)注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

新課標(biāo)對于體育教育教學(xué)提出了更高的要求，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下需要教師注重學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。教師在體育教學(xué)開展過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)之外，更要注重體育精神的滲透，促使學(xué)生能夠正確的認(rèn)知體育運(yùn)動價值及精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。教師可以在體育教學(xué)中增加心理抗壓能力的相關(guān)鍛煉項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對困難及挑戰(zhàn)。此外，教師要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，充分利用團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識及集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)論

高中體育教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著積極作用，特別是新課標(biāo)的推出對于體育教學(xué)提出了更高的要求。在新課標(biāo)的背景之下，教師需要摒棄傳統(tǒng)教育思想觀念的桎梏，不斷地探索體育教學(xué)模式，加快體育教學(xué)創(chuàng)新。通過提升體育教學(xué)的科學(xué)性，建立高效的體育教學(xué)課堂，注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮體育教育意義及價值，推動學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)雙重發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。