曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校體育教學(xué)中，籃球教學(xué)應(yīng)用籃球游戲已經(jīng)成為促進(jìn)教學(xué)提升質(zhì)量的有效途徑?；@球游戲更能激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，并促使學(xué)生提高籃球訓(xùn)練的積極性和主觀能動性，推動籃球教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性價(jià)值，有效地展現(xiàn)了素質(zhì)教育理念下以學(xué)生發(fā)展為根本的人才培養(yǎng)。

一、淺析籃球游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是教育教學(xué)不斷改革和時(shí)代逐漸進(jìn)步背景下的新興產(chǎn)物，是一種科學(xué)的教學(xué)模式。對于高職院校人才培養(yǎng)來說，傳統(tǒng)體育教育中的籃球教學(xué)通常被視作學(xué)生的在校娛樂消遣途徑，十分缺乏系統(tǒng)而又專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生籃球技能的訓(xùn)練更是沒有具體的計(jì)劃，就導(dǎo)致高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)存在缺陷。而新型籃球游戲教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，一方面提高了籃球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)不再排斥與抗拒，另一方面游戲教學(xué)法相對其他教學(xué)方式來說更具吸引性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)對籃球教學(xué)的規(guī)劃有了新方向和新思路。高職院?；@球教學(xué)中，籃球游戲的設(shè)定有積分性、競賽性、趣味性等不同模式，針對不同階段與不同專業(yè)學(xué)生的區(qū)別選擇合適的模式，是確保籃球游戲應(yīng)用有效性的關(guān)鍵。

二、應(yīng)用籃球游戲的策略

（一）合理化組織游戲

高職院?；@球教學(xué)中，籃球游戲教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)，首先確保教學(xué)游戲的合理組織至關(guān)重要。教師需要充分了解學(xué)生群體的成長發(fā)展特性與個(gè)性化發(fā)展差異，然后根據(jù)學(xué)生特性制定合理的教學(xué)游戲，并根據(jù)游戲內(nèi)容的設(shè)定合理化組織學(xué)生分組匹配成員，以便于確?；@球游戲設(shè)定與學(xué)生之間的融合性，保障教學(xué)游戲積極作用與價(jià)值的發(fā)揮。

（二）積分制游戲設(shè)置

對于高職院校的學(xué)生而言，積分制籃球游戲更適合他們的發(fā)展和籃球教學(xué)開展。因此，教師可以應(yīng)用積分制籃球游戲激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練欲望，以分?jǐn)?shù)制約刺激學(xué)生的競爭性學(xué)習(xí)[1]。積分制的內(nèi)容與規(guī)則制定，可以根據(jù)不同階段學(xué)生的籃球技能水平狀況適時(shí)調(diào)整，然后在學(xué)期末時(shí)綜合分析各階段的小組表現(xiàn)和得分，并評測出最優(yōu)秀的籃球選手，以此塑造學(xué)生的榮譽(yù)感、積極性。

三、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的價(jià)值

（一）提高自主學(xué)習(xí)意識

對于高職院校的人才培養(yǎng)而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高是推動教育教學(xué)發(fā)展，確保教學(xué)有效性的關(guān)鍵?；@球教學(xué)中，籃球游戲的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高。游戲教學(xué)的趣味性和豐富性剛好滿足高職院校學(xué)生的心理需求，既改善了教學(xué)的枯燥與單一，也讓學(xué)生歷經(jīng)游戲的刺激產(chǎn)生更高的教學(xué)參與性，進(jìn)而其自主學(xué)習(xí)意識也就得到了提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)開展，同時(shí)還能推動高職院校人才培養(yǎng)中專業(yè)技能的導(dǎo)入教學(xué)，促使學(xué)生主動聯(lián)想學(xué)習(xí)、融合生活。

（二）有效增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉

高職院校體育教學(xué)中，籃球教學(xué)的開展一方面是為了保障人才培養(yǎng)的全面性，另一方面是為了讓學(xué)生在校 期間獲得良好的身體鍛煉，以便于確保學(xué)生身體健康、體質(zhì)良好。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的籃球教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，并逐漸脫離教學(xué)主體，而籃球游戲教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一狀態(tài)，促使學(xué)生更高精力地參與到教學(xué)中，進(jìn)而也就實(shí)質(zhì)性地保證了籃球教學(xué)的有效推進(jìn)。學(xué)生高度參與課堂，才能確保真正活動身體、鍛煉自我，所以說籃球游戲教學(xué)法有效增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)鍛煉[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

籃球游戲教學(xué)中，不同的教學(xué)游戲應(yīng)用涉及各種不同的游戲規(guī)則，而這些游戲規(guī)則對學(xué)生發(fā)展來說有著一定的促進(jìn)作用?；@球游戲的裁判責(zé)任判定、得分規(guī)定等，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，觸及越多的游戲規(guī)則就越能強(qiáng)化學(xué)生籃球規(guī)則觀念，讓學(xué)生無論是在訓(xùn)練中還是在比賽中，都能確保正確認(rèn)知比賽規(guī)則，保障學(xué)生擁有良好的籃球素養(yǎng)，并有效提高其體育素養(yǎng)。規(guī)則意識在體育中占有重要地位，高職院校人才培養(yǎng)中，學(xué)生規(guī)則意識的建立還可以保障學(xué)生在步入社會時(shí)有更好的適應(yīng)力。

四、結(jié)語

總而言之，對于高職院校的體育教育發(fā)展來說，籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲教學(xué)法，需要教師從學(xué)生主體出發(fā)，充分結(jié)合其成長發(fā)展特性與個(gè)性化發(fā)展差異，以保障教學(xué)與學(xué)生之間的高度融合?；@球游戲?qū)τ诟呗氃盒５幕@球教學(xué)而言，其價(jià)值主要體現(xiàn)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉、有效培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識等方面，從整體上強(qiáng)化了籃球教學(xué)效果。此外，籃球游戲教學(xué)法更是豐富了其教學(xué)內(nèi)容與形式，在一定程度上保障了高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。