郁 書(shū)

（安徽省阜陽(yáng)市阜南縣地城鎮(zhèn)中心小學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236319）

英語(yǔ)情境教學(xué)模式主要是指在具體的英語(yǔ)教學(xué)理論的幫助下，教師運(yùn)用真實(shí)的場(chǎng)景和人為的創(chuàng)建一定的場(chǎng)景，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求從而制定出教學(xué)設(shè)計(jì)或者是采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的在最重要任務(wù)就是培養(yǎng)和煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的欲望和興趣，促使學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科構(gòu)建自信心和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的精神。

一、創(chuàng)建有效的聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提條件就是針對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)，只有學(xué)生將英語(yǔ)進(jìn)行有效的輸入，學(xué)生才能進(jìn)行下一步的有效的英語(yǔ)輸出。

英語(yǔ)教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要采取有效的教學(xué)策略以及教學(xué)的藝術(shù)，達(dá)到提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建“聽(tīng)”的教學(xué)情境，盡量使用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，促使教學(xué)課堂中充沛著英語(yǔ)的語(yǔ)境，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的廣度以及密度，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言氛圍逐漸濃厚，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的欲望，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固。

以人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《at the zoo》課程教學(xué)為例，英語(yǔ)教師在課堂上盡量和學(xué)生用英文進(jìn)行溝通，教師運(yùn)用英文和學(xué)生打招呼和問(wèn)好，用英文導(dǎo)入新課程，這樣可以增加學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建有效的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)情境。“Good morning，students，don't you know that students like small animals?What's your favorite animal? ”根據(jù)教師的問(wèn)題學(xué)生可以展開(kāi)七嘴八舌的討論，這樣的英語(yǔ)互動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提升具有非常大的幫助。學(xué)生談?wù)撘欢螘r(shí)間后，教師繼續(xù)引入英語(yǔ)新課程學(xué)習(xí)?！癗ow that you have said so much，why don't you follow your teacher and study this article at the zoo to see if there are any small animals you like”。

二、創(chuàng)建直觀的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)大部分都是教材編輯者挑選合適的素材和資料，根據(jù)小學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知年齡以及興趣愛(ài)好來(lái)整理編輯而成的。就小學(xué)英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，課本上本身就有很多包括情境對(duì)話的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)的英語(yǔ)課本中，我們能夠看到，每一單元的學(xué)習(xí)都是彩色的插畫(huà)，確定一個(gè)明確的教學(xué)主題，然后圍繞主題進(jìn)行一個(gè)相關(guān)語(yǔ)境的對(duì)話。英語(yǔ)教師應(yīng)該深入挖掘英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容，整合實(shí)物以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)用具，煥發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課本中，會(huì)有豐富的語(yǔ)言想象、語(yǔ)言的概念以及語(yǔ)言的環(huán)境，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，借助英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建適應(yīng)小學(xué)生的直觀的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境教學(xué)中運(yùn)用視聽(tīng)和互動(dòng)來(lái)理解和消化學(xué)習(xí)的知識(shí)，促使英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)、形象、直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)。

三、創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言情境。通過(guò)多媒體課件可以提升學(xué)生更加真實(shí)和自然的語(yǔ)言的正確示范，英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和形象，有助于學(xué)生的感知和理解。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大環(huán)境下，學(xué)生可以處在英語(yǔ)的教學(xué)情境中，利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，在英語(yǔ)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的聽(tīng)力提升和英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成。

以人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《My favourite season》課程教學(xué)為例，教師先播放一段《冰雪奇緣》原版原聲動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生看，帶領(lǐng)學(xué)生感受冰雪世界的美輪美奐，然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)片引出學(xué)生最喜歡的季節(jié)，導(dǎo)入新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加直觀和想象，煥發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的專注力和持久注意力。教師還應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種渠道獲取英語(yǔ)知識(shí)，促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率大幅度提升。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)校和英語(yǔ)教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的重要作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建于學(xué)生實(shí)際生活相符合的各種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。情境教學(xué)不應(yīng)該成為教學(xué)環(huán)節(jié)的點(diǎn)綴，教師要以形象為主體，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景及氛圍，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境可以有效的提升學(xué)生的理解能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。