魏福軍

(安徽省淮北市古城路小學(xué) 安徽 淮北 235000)

引言

漢字書寫教學(xué)在小學(xué)語文課程中屬于一個貫穿性的部分，由此可見其重要性。這個部分的教學(xué)不僅需要學(xué)生的參與，教師也需要更加重視，注重使用方法讓學(xué)生的注意力被吸引。規(guī)范書寫是一個回報周期較長且不是很顯而易見的事，因此需要教師的長期堅持與引導(dǎo)。

1.小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范書寫中存在的問題

1.1 信息時代的沖擊。信息時代到來，對人們的生活、工作方式造成了很大的影響，因此很多時候，人們都會使用電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行言語、文字上的溝通，而不是需要書寫的書信、便條，因此成長在這個時代的學(xué)生接觸漢字書寫的機(jī)會逐漸減少，但是小學(xué)階段的學(xué)生正是漢字書寫規(guī)范、正確打基礎(chǔ)的階段，如果教師與學(xué)生都不重視，那么漢字的書寫就無法獲得高質(zhì)量的練習(xí)。

1.2 學(xué)生的思想上不夠重視。很多小學(xué)生因?yàn)樵诖穗A段還未真正了解到漢字書寫正確性與規(guī)范性的重要，因此很多小學(xué)生認(rèn)為漢字寫的丑一些也不會產(chǎn)生什么影響，這種認(rèn)知是錯誤的，其實(shí)這個練習(xí)漢字書寫的過程非常重要，不僅可以磨練學(xué)生的意志，還可以讓學(xué)生感知中華傳統(tǒng)文化的魅力。但是很多學(xué)生因?yàn)樗枷胝J(rèn)識上不夠重視，因此教師組織的漢字練習(xí)往往不能發(fā)揮出真正的作用，這種情況不僅浪費(fèi)了大量的漢字書寫練習(xí)時間，還會讓教師的精力被浪費(fèi)掉。

1.3 教師的漢字書寫基本功本身就不扎實(shí)。很多教師自身的漢字書寫就存在很多的問題，因此在教育學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)時，往往不能保證此項(xiàng)工作的高效落實(shí)，導(dǎo)致漢字書寫練習(xí)過程的質(zhì)量不高。有些教師板書基本功不夠扎實(shí)，因此在給學(xué)生進(jìn)行示范時，往往不能獲得更好的效果。所以出現(xiàn)這個問題時，教師應(yīng)重視自身的作用，對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，及時利用課余時間練習(xí)漢字的書寫，因?yàn)榇穗A段的學(xué)生在漢字書寫上正處于一個較為重要的基礎(chǔ)性階段，所以教師必須擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。

2.小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范書寫的重要性及策略

2.1 重視教學(xué)過程，規(guī)范學(xué)生的寫字流程。教師組織開展寫字教學(xué)過程時，必須重視字詞書寫的正確與規(guī)范性進(jìn)行重視，重視整個過程，而不是結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生在書寫方面還停留在學(xué)習(xí)字體書寫的框架、結(jié)構(gòu)、順序等階段，很多小學(xué)生因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不正確，因此在字詞書寫上僅僅關(guān)注是否寫正確了，而不是是否存在字體分家、倒下筆等問題，因此造成了字詞教學(xué)的本末倒置。

例如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“國”“固”“困”等大口框部首字詞時，很多學(xué)生都是先寫外面的大口框，再寫里面的其他組合部分，這種書寫順序是錯誤且不規(guī)范的，教師必須對此部分的內(nèi)容進(jìn)行重視，一旦發(fā)現(xiàn)這個問題，要及時糾正。

教師要在新的生字學(xué)習(xí)中，注重對漢字的書寫過程示范，讓學(xué)生看到每個生字正確的書寫順序是怎樣的，而不是布置下任務(wù)要學(xué)生自己直接按照自己的想法任意書寫。

2.2 重視寫字方法的引導(dǎo)。很多學(xué)生無法將漢字書寫的正確、規(guī)范、優(yōu)美，原因是教學(xué)的方法不正確，或是使用的方法不夠豐富。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師如果不能重視使用方法引導(dǎo)學(xué)生對寫字學(xué)習(xí)、練習(xí)進(jìn)行重視，學(xué)生就不會養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，進(jìn)而無法在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，也就有可能寫不出一手漂亮的漢字。

例如教師在對學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)時，可以在黑板上畫出米字格，放大整個書寫的過程，讓學(xué)生可以更為清晰的觀察到教師是怎樣書寫的，這些漢字的部首、偏旁等在米字格中到底占據(jù)多少面積合適，才能讓字體看起來優(yōu)美等都可以通過這樣的示范進(jìn)行更為專業(yè)的指導(dǎo)。例如“說”“訴”“話”等字的言字旁，可以看到，這些部首應(yīng)寫的小一些，不要與主體字的大小一致，否則就不會好看，因此教師必須及時對這種情況進(jìn)行重視，幫助學(xué)生盡早注意這些方面。

2.3 重視學(xué)生養(yǎng)成長期堅持的習(xí)慣。練字是一個極其枯燥的過程，同時需要學(xué)生長期堅持，如此才能練就一手好字，書寫出漂亮的漢字。堅持的過程主要包含兩個方面：一個是學(xué)生自身的堅持，也就是學(xué)生必須時刻不敢懈怠，無論是在家中還是課堂上，都要對自己的書寫規(guī)范性進(jìn)行重視，防止出現(xiàn)懈怠的心理，導(dǎo)致練習(xí)的效果不如人意。其次是教師的監(jiān)督與示范要始終如一，注重漢字的書寫順序、大小的規(guī)范性。

例如教師在講解完一篇課文時，留課后漢字書寫作業(yè)時，教師要先對每個漢字的書寫進(jìn)行示范，要學(xué)生對每個漢字的正確書寫進(jìn)行留意，然后再在作業(yè)本上進(jìn)行練習(xí)，如此才能讓增加漢字寫的美觀的概率，教師要堅持，更要及時督促學(xué)生堅持。

結(jié)語

通過以上的文章論述，可以從中總結(jié)出的結(jié)論是規(guī)范書寫工作的有效落實(shí)與開展，對學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)積累有著不可替代的作用，教師必須認(rèn)識到其重要性，根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)出更多的方法，幫助學(xué)生可以盡快產(chǎn)生漢字書寫規(guī)范與美觀的意識，并直接對自己的漢字書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求，此項(xiàng)工作需要教師與學(xué)生的共同努力。