鄧德秀

(貴州省羅甸縣第一中學(xué) 貴州 羅甸 550100)

素質(zhì)教育的口號早已打響，核心價值觀的內(nèi)容也幾乎已經(jīng)涂鴉到祖國的每一面墻上。但是，在高考依然成為大學(xué)選擇人才的當(dāng)下，在考分仍然成為許多老師和家長衡量學(xué)生能力的今天，素質(zhì)教育的實踐到底進(jìn)行得怎樣？核心價值觀的踐行又如何呢？

每當(dāng)我們看到學(xué)生寫作業(yè)到深夜，看到教師不厭其煩的給學(xué)生講解題目，看到家長“蹲守”在各種補習(xí)班的門口等待孩子學(xué)有所歸，看到家長為了學(xué)生沒有考出好成績而懊惱，看到學(xué)生為了“考出”好成績而與我們斗志斗勇時，難道我們不該深思：我們教育為了什么？現(xiàn)在正在經(jīng)歷什么？它將去往何方？

高中，是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的最重要時期，對他們的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到他們的未來，也關(guān)系到民族和國家的未來。我曾經(jīng)不止一次問自己的學(xué)生：“同學(xué)們，你們讀書為了什么”？很多學(xué)生的回答是：“賺更多的錢”、“有好的工作”、“讓父母過上更好的日子”“.......”。也許，許多老師也像我一樣問過同樣的問題吧！可是我們想要的答案究竟是什么？難道學(xué)生回答：“為家庭、為國家、為社會多做貢獻(xiàn)”，我們的教育教學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了嗎？當(dāng)然不是，我們培養(yǎng)學(xué)生，不僅是要提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要增強家國情懷，幫他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

我曾對我的學(xué)生做過調(diào)查，五年前，對核心價值觀知道的同學(xué)少之又少，五年后的今天，部分學(xué)生能對核心價值觀的內(nèi)容做出概述，但對其內(nèi)涵的理解和把握能力還有待于提高，更談不上在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行了。這說明了什么？是我們沒有教會他們？還是我們跟本還是沒有教過他們？要讓他們真正認(rèn)識和把握核心價值觀的內(nèi)涵，并且學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中踐行核心價值觀，提升自己的核心素養(yǎng)，為民族和國家的未來勇當(dāng)大任？在今后的教育教學(xué)中我們該如何做呢？現(xiàn)在就簡單談?wù)剛€人不成熟的看法。

1.從學(xué)生個人成長需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教材內(nèi)容，備好課，上好課

1.1 認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生。認(rèn)識學(xué)生的身心發(fā)展特點，了解學(xué)生的實際需求，研究學(xué)生心理動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的行為變化，積極給予學(xué)生正確的價值引導(dǎo)。

1.2 研讀教材，解讀社會，形成有特點、有內(nèi)涵、有核心價值觀目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案等。

1.3 在課堂教學(xué)中，除了傳授必要的基礎(chǔ)知識外，還要利用教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國家正在通過一些相關(guān)的政策來實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧。如：在政治課的教學(xué)中，利用《經(jīng)濟(jì)生活》第二、三單元涉及“再分配”知識點時，引導(dǎo)學(xué)生了解國家相關(guān)政策的目的就是為了國家的富強、和諧；利用《政治生活》中涉及各種政治制度，引導(dǎo)學(xué)在學(xué)習(xí)各種政治制度，并讓學(xué)生認(rèn)識這就是國家在倡導(dǎo)和踐行民主、文明；利用《文化生活》中的文化強國的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家的富強而正在努力奮斗著。通過對國家層面的核心價值觀教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從理論認(rèn)識個人層面的核心價值觀(愛國、敬業(yè)、誠信、友善)。

2.通過教育教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、責(zé)任感及社會意識，引導(dǎo)他們樹立正確“三觀”

通過課堂教學(xué)滲透、主題班會、師生談話等形式對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生影響，提升他們的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。如：通過開展愛國教育、理想教育的主題班會培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、擔(dān)當(dāng)意識。

3.利用網(wǎng)絡(luò)等信息資源多方面收集正能量的案例，通過教育教學(xué)，形成示范作用，逐步感染學(xué)生，形成良好的社會氛圍

如李素麗、雷鋒等老一輩的榜樣和我們身邊的典型人物對學(xué)生進(jìn)行正面感染，培養(yǎng)他們健康的道德情操。

4.通過平時的學(xué)習(xí)、生活、社團(tuán)活動、其他社會實踐活動提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生踐行核心價值的踐行能力觀，學(xué)會踐行核心價值觀