曾秋紅 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

一、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學改革的重要意義

近年來，高職院校的招生規(guī)模也在不但擴大，畢業(yè)生人數(shù)也呈現(xiàn)出逐年遞增的狀態(tài)，其在畢業(yè)階段普遍存在就業(yè)壓力大、就業(yè)困難等問題，對于社會行業(yè)的發(fā)展來說，其對于專業(yè)技能型人才的需求缺口也是較大的，高職學校雖然能夠為社會輸送多樣化的技能人才，但其仍舊存在崗位空缺的現(xiàn)象，這都是高職學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，無法滿足社會行業(yè)企業(yè)的崗位需求而造成的情況。

對于高職體育來說，其由于受到傳統(tǒng)應試教育體制的影響，導致其的教學方式還始終延續(xù)著單一機械式的模式，這就使得其過于注重對于學生的體育技巧講解，造成了對學生綜合能力與職業(yè)適應能力的忽視，而職業(yè)素養(yǎng)視閾下，對于高職體育教學的改革，能夠有效的結合學生個性化特點，以及其的發(fā)展需求金雄針對性的課程規(guī)劃與設置，從而在保障其身體素質與機能不斷提高的基礎上，還能夠有效的實現(xiàn)對其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化其的市場就業(yè)競爭力，更好的減少其未來的就業(yè)阻力，并能夠通過體育運動錘煉其的意志力，優(yōu)化其的人際交往能力，促使其用更加積極樂觀的態(tài)度投入到生活與工作中去，與此同時，多樣化的運動項目，還能夠加強學生的合作意識以及團隊協(xié)調能力，為其今后的社會發(fā)展奠定堅實的基礎[1]。

二、職業(yè)素養(yǎng)培育視閾下高職體育教學改革路徑探析

（一）轉變教學理念，促進教學改革

當前，高職院校往往更注重對于學生專業(yè)知識以及技能的培養(yǎng)，導致體育課程的實際價值無法充分發(fā)揮，另一方面，部分體育教師在教學中，也只是按部就班的按照教學大綱的安排進行傳輸式教學，其的教學標準始終局限在體育運動動作及相關技巧上，并不能向學生全方位的傳遞體育精神以及其他層面的內容，基于此，想要落實對于高職體育的教學改革，首先需要轉化教學觀念，從而更好優(yōu)化教學模式，為學生營造生動趣味且有針對性的教學氛圍，使其在掌握體育運動的過程中，能夠更好的領會職業(yè)精神以及道德素養(yǎng)，具體來說，主要可以從以下幾個方面入手，首先，重視對于學生的專業(yè)與社會發(fā)展的調研考察，并將其的職業(yè)發(fā)展作為導向，實現(xiàn)對于教學目標的制定，從而立足于職業(yè)能力需求進行理論知識向實踐教學的轉化；其次，實時追蹤市場發(fā)展動態(tài)，以其的人才需求為根本，確保課程安排的合理性，由此有效實現(xiàn)對于學生綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學內容，凸顯職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

教學內容是落實教學目標的重點依據(jù)，對于職業(yè)素養(yǎng)視閾下高職體育的教學改革來說，教學內容的優(yōu)化也是重要的一項舉措，針對這一問題，教師需要將學生需求放在首位，并集合其的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及社會、企業(yè)等對于學生的職業(yè)能力規(guī)范去進行合理科學的內容安排，從而有效實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學實踐的融合，更好的提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進其的身心健康發(fā)展與綜合能力全面提升[2]。

比如，可以選擇球類體育項目實現(xiàn)對于學生團隊協(xié)作、靈活應變能力的強化，借助田徑、游泳等項目實現(xiàn)對于學生耐心、韌性等意志力的培養(yǎng)，體操、武術等運動則能夠針對學生的身體需求實現(xiàn)對于肌肉的強化或是柔韌度的提升，更好的提高其的崗位適應能力，避免身體素質難以勝任崗位需求的情況出現(xiàn)，另一方面，在這系列教學活動開展的過程中，教師還需要結合時代發(fā)展背景下各類型先進的教學方法，從而更好地提升教學課堂的趣味性，調動學生的參與積極性，保障教學質量。

（三）強化師資力量，構建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)隊伍

教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合技能水平對于課堂指導質量的來說有著十分重要的聯(lián)系，想要確保對于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的成果，并促進高職體育教學改革，學校還必須要重視對于師資力量的強化，基于此，其需要落實對教師培訓及學習的安排，讓其能夠與各個院校內優(yōu)秀體育教師團隊之間進行交流學習，此外，還可以邀請多樣化領域內的專家開展講座，使得體育教師能夠提升對于心理、社會等多方面的知識掌握，并將其與教學實踐融會貫通，同時，教師還需要關注市場發(fā)展情況，從而充分了解不同專業(yè)學生的社會發(fā)展需求，保證教學指導的有效性與科學性[3]。

三、結語

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)視閾下的高職體育教學改革是時代發(fā)展下的必然趨勢，教師需要重視這一工作的開展落實，有效實現(xiàn)對于學生綜合能力的提升，為其今后的社會發(fā)展保駕護航。