洪洞縣龍馬中心校塾堡學(xué)校 喬慧婷

資源共享是一種通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興學(xué)習(xí)方式，在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我們不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用。豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對資源共享有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識。

資源共享學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)。若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線教師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以留言，與大家一同探討。還有，許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為資源共享的魅力所折服。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

一、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

操之過急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認(rèn)識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于加強(qiáng)記憶，特別是對考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。

四、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為資源共享開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

共享教育教學(xué)資源有很多實(shí)際意義。

一是促進(jìn)教育觀念提升。隨著經(jīng)濟(jì)全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開放已成為必然，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不僅能推進(jìn)新課程改革理念的貫徹實(shí)施，還能促進(jìn)教師形成團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)開放的學(xué)習(xí)合作意識，也能增進(jìn)校際及區(qū)域之間的交流與合作。

二是促進(jìn)制度創(chuàng)新。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機(jī)制的建立健全，能激發(fā)教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終形成一套較為完善的共建共享機(jī)制，并加以運(yùn)用和推廣。

三是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機(jī)制的建立，能促進(jìn)教師主動(dòng)參與教育信息化技術(shù)的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術(shù)水平，縮小教師之間在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)，還能增進(jìn)教師之間的交流與合作，逐步建立教師學(xué)習(xí)共同體，提高教育教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

“知識就是力量”，在未來的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)孕枰υ鰪?qiáng)學(xué)習(xí)意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，讓我們的教育教學(xué)更上一個(gè)新的臺階。