詹淑芳

(廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)中田小學(xué) 廣東 廣州 510000)

隨著教育的改革，小學(xué)語(yǔ)文的教育越來(lái)越重要，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)十分關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，要了解到閱讀教學(xué)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以良好的了解文章情感，增強(qiáng)語(yǔ)感，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。教師要想提升學(xué)生的閱讀能力，就要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義

1.1 有利于學(xué)生鞏固知識(shí)。語(yǔ)言的特征決定了這詞句中的組織構(gòu)造、構(gòu)成詞語(yǔ)的方法和經(jīng)常用法都有邏輯，閱讀就可以讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生牢牢的學(xué)習(xí)文章中的文字、詞匯等相關(guān)知識(shí)。小學(xué)生的認(rèn)知要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文字的前提上，盡管學(xué)生在腦袋中學(xué)習(xí)一定的知識(shí)后，小學(xué)生才可以總結(jié)、分析、辨別、比較課文中的知識(shí)內(nèi)容，了解到作者表達(dá)的思想感情。學(xué)生具備的理解力高低就是展示自己的閱讀能力高低。

1.2 有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)工作是可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生采用自己的話語(yǔ)表達(dá)課文中出現(xiàn)的字詞和句子，然后總結(jié)課文中不同段落的中心內(nèi)容。教師還能夠組織學(xué)生進(jìn)行討論，為學(xué)生提供表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間，我們可以看出有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲。教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以大大的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略

2.1 營(yíng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特征，挖掘?qū)W習(xí)思維活動(dòng)的活躍點(diǎn)，將課堂作為班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的鍛煉場(chǎng)所，通過(guò)教師營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)、新穎、趣味性的教學(xué)方式，進(jìn)而自主積極的進(jìn)入到閱讀學(xué)習(xí)中。例如：教師在課堂教學(xué)“秋天的雨”時(shí)，先安排學(xué)生描述自己經(jīng)歷的秋天，然后為學(xué)生播放繽紛的色彩、豐收的景象、各種動(dòng)、植物忙碌的情景，讓學(xué)生感受到這是美麗、豐收、快樂(lè)的秋天，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課本進(jìn)行閱讀。通過(guò)教師營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓不愛(ài)閱讀書籍的學(xué)生也可以積極的進(jìn)入閱讀，而且還能夠?qū)?yōu)美的文字用教學(xué)情境的方式牢牢記憶。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，重視詞句訓(xùn)練。在閱讀文章時(shí)要認(rèn)識(shí)其的句子和字詞，才可以有效的掌握課文表示的思想和內(nèi)容，借助已學(xué)的字詞組成自己表示的句子，才可以明確的展示出自己的思想感情。學(xué)生掌握豐富的字詞和句子，是提升閱讀和寫作水平的有效基礎(chǔ)。為此，學(xué)生了解字詞、累積和應(yīng)用字詞知識(shí)比較重要，是提升閱讀能力的關(guān)鍵內(nèi)容。在訓(xùn)練學(xué)生字詞時(shí)，不光要了解也要學(xué)會(huì)應(yīng)用，可以把學(xué)和用相結(jié)合；其次就是將閱讀文章和了解文章相結(jié)合。教師在指導(dǎo)學(xué)生了解字詞時(shí)要使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到字詞和句子在一定語(yǔ)言中的意思和用法。這不但能力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，了解語(yǔ)言的價(jià)值。

2.3 重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我們得知，加大學(xué)生課外書籍閱讀數(shù)量是不能缺少的，這不但可以彌補(bǔ)課堂中的教學(xué)和理解的作用，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維。教師不光要加大學(xué)生的課外書籍閱讀數(shù)量，還要注意課外書籍的質(zhì)量。首先教師要教給學(xué)生怎么分辨課外書是否有益，一般來(lái)說(shuō)不同國(guó)家的名著、哲學(xué)類別的書都是好書，也可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好為他們進(jìn)行推薦如：《安徒生通話全集》、《唐詩(shī)三百首》、《中國(guó)古代寓言故事》、《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》等等水平合適、有趣味性的書籍。還要為學(xué)生布置在閱讀過(guò)程中摘抄文章中的名人名句、好詞好句等，這樣不但能夠累積學(xué)生的閱讀量，還能夠提升學(xué)生的閱讀水平，而且通過(guò)書籍使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著教育的改革，大家不斷提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視，為此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分關(guān)鍵。閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，熏陶學(xué)生的情操、有利于發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文老師要精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。